标题 | 《太阳你是粉刷匠吗》教学反思 |
范文 | 《太阳你是粉刷匠吗》教学反思 《太阳,你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文,课题以一个孩子的口气提出问题,从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中,紧紧围绕这一问题,激发学生们学习的兴趣,创设学习情境,结合朗读体味感悟,收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。 一、通过质疑入境,激发学习兴趣 课文的题目就是一个问题,结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑,为什么说太阳是粉刷匠,它粉刷了什么,刷成什么样了等等。有了问题,就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。 在学习课文的过程中,让学生进行大胆的质疑,有什么地方不懂?同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展,提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨,加深了理解。在合作中体会到乐趣。 当学生把字词进行了初步了解后,结合课前对题目的问题,教师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷了什么?引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够准确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解,找到了体现变化的词语:碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后,引导他们去发现这些词语的特点。提出:你能说出这样的词吗?再次激发孩子们的挑战的挑战意识?最后体会到太阳的本领真大呀这一句时,启发学生们展开思维的翅膀,说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上,能够试着仿说。这样,把对课文的理解用自己的语言表达出来,体现了语文的实践性和工具性。 二、注重读中感悟,加深理解体味 在质疑解疑的过程中,读是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟,对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读,理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文,体味课文的精妙,应用实践。这三个层次由浅入深,层层深入使学生读的'轻松、自然,水到渠成。 由于学生还没有升入二年级,对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时,让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时,通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解了课文。 在最后练习有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说,太阳还能粉刷什么,对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。 三、加强语言的积累,发展思维能力。 在本课的教学中,课文生动、活泼充满想象力,符合儿童的心理特点。语言优美,词汇丰富,适合学生们去积累识记。同时,激发学生的学习兴趣和想象力,发展学生的思维。在今后的教学中,需要我们不断的加强。 |
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