| 标题 | 大班科学活动：滚进山洞科学探究 |
| 范文 | 大班科学活动：滚进山洞（科学探究） 【活动目标】 1.感知薯片桶、纸杯、饮料罐等物体滚动路线的不同。 2.运用所获得的经验和提供的材料，探索让弧线滚动的物体变为直线滚动。 3.感受科学探索实验的乐趣，体验成就感。 【活动准备】 材料准备： 1.斜坡、“山洞”、饮料罐、奶粉罐、积木等、纸杯、没有把的塑料杯、绕线筒等若干。 2.皮筋、毛线、双面胶等辅助材料若干。 3.记录表、笔每组一份。 4.PPT、背景音乐。 【活动过程】 一、初次探索，感知薯片桶、纸杯等物体的不同滚动路线。 （一）出示材料，激发幼儿探索兴趣。 师：今天我们来玩“滚进山洞”的游戏，看，这是什么？待会儿你们把这些滚筒放平在斜坡的绿线上，然后把手放开，让它自己滚下去，看看有什么发现。四个小朋友一组，找个斜坡去试试吧！ （二）幼儿操作，教师观察引导。 引导语：你发现了什么秘密？ （三）师幼分享、交流操作结果。 1.分一分。 引导语：哪些可以滚进山洞？哪些不能滚进山洞？ 2.说一说。 提出问题：为什么这边的滚筒可以滚进山洞，而另一边的滚筒不能滚进山洞呢？ 小结：原来，两头一样大的滚筒滚起来直直的，所以能滚进山洞；一头大一头小的滚筒滚起来会拐弯，所以不能进山洞。 提出问题：那么，这些会拐弯的'滚筒往小的一头还是大的一头拐弯呢？ 二、再次探索，进一步了解纸杯、塑料杯等的滚动方向。 （一）幼儿操作、记录，教师观察引导。 1.介绍记录表。 2.幼儿操作、记录。 （二）相互交流，分享经验。 师：两端不同大小的滚筒往哪一头拐弯？ （三）梳理小结 小结：原来，一头大一头小的滚筒总是往小的一头拐弯。 三、第三次探索，尝试运用辅助材料让弧线滚动的物体变为直线滚动。 （一）自主选择材料，合作探究改造弧线滚动物体。 1.提出问题：怎样让这些滚筒不拐弯滚进山洞呢？ 2.介绍材料。 3.幼儿分组操作。 （二）展示幼儿作品，分享交流改造方法。 师：说一说你是怎么改造的？有没有遇到什么问题？怎么解决的？为什么它不会拐弯了呢？ 小结：原来，不管用什么材料，只要让这些滚筒变得两边一样大小，就能滚进山洞了。 【活动延伸】 在科学区投放各种材料，供幼儿继续探索。 活动反思： 本次活动是围绕着小滚简进山洞的情境展开的探索性的料学活动。孩子们带着问题、带着任务去探索、发现，历经探索、改造、交流的过程、活动的组织教师突出了以下几个特点： 1.注重提问和梳理，使科学教育更有价值。 本节活动从教师创设的问题情境——“看看你发现了什么开始”，我引发孩子的注意力，引起他们的探索兴趣。“朝向哪边拐弯”、“怎样让它滚进山洞”等问题的提出，引导孩子迁移并运用已获得的经验进一步探索。之后，我用简练的语言帮助幼儿梳理、归纳操作的方法，使幼儿的科学教育更有价值。 2.积极动脑、动手，使科学活动更有意思。 在“滚进山洞”中，幼儿发现易拉罐和纸杯滚动的路线不同。“怎样让纸杯滚进山洞呢？”带着这样的问题，幼儿迁移已有经验，用皮筋、毛线绳、双面胶等辅助材料改造纸杯，改变纸杯的滚动路线。这种又动脑又动手解决问题的尝试，让科学活动变得更有意思。 3.联系生活并回归生活，使幼儿的操作活动更有意义。 我利用生活中这些常见的物品，创设了探索的情境。让探索活动更加紧密联系幼儿的生活、回归幼儿的生活，使幼儿的学习变得更有兴趣，更有意义。 4.教师教态、语态较好、善于关注幼儿、师幼互动好，课堂氛围轻松有效。 各个环节清晰，层层递进。教师语态富有变化、教态自然富有亲和力，善于观察发现幼儿问题，并且能适时适当做出引导，充分给与孩子探究的空间与兴趣。 存在不足： 1.在执教过程中，第一个环节介绍滚筒时未交待清楚，在操作前教师提要求时不够清楚。 2.整个活动稍微有点急促，给与幼儿表达和探索的机会还不够，若稍微放慢进程会取得好效果。 |
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