标题 | 性状的遗传说课稿 |
范文 | 性状的遗传说课稿 遗传因素与对人体出身后的体表性状有重要影响。下面是小编精心收集的性状的遗传说课稿,希望能对你有所帮助。 性状的遗传说课稿一.教学目标 1. 知识目标: ①简述基因和性状的关系; ②区别基因和等位基因; ③区别基因型和表现型; ④区别显性基因和隐性基 因; ⑤区别显性性状和隐性性状; ⑥说出配子在遗传中的作用; ⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 2. 能力目标: ①通过精心设问,培养、锻炼学生的逻辑思维 能力; ②通过对性状遗传的分析,培养学生的分析观察能力和处理信息的能力; ③通过资料分析等活动,培养学生处理信息的能力,提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力; 3.情感目标: 通过揭示性状的遗传规律,使学生认识性状遗传的本质,培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。 二.教学重点难点 重点:①等位基因的概念; ②基因随配子代代相传 难点:等位基因分离随不同的配子传递给下一代。 三.教学方法: 讲述法、调查、分析法、讨论法 四.教学过程 1.复习: 2.引入:通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。 引入新课 提出问题 授课 (一)性状表现决定于基因组成 学生阅读教材P105找出以下问题的答案 a) 什么是等位基因? b) 什么叫显性基因?什么叫隐性基因? c) 什么叫显性性状?什么叫隐性性状? d) 显性基因和显性性状的关系?隐性基因和隐性性状的关系?[来源:学,科 e) 什么叫基因型?什么叫表现型?它们有怎样得关系? 总结概念:1.等位 基因 2.显性基因,显性性状,隐性基因,隐性性状 3.基因和性状的关系 引导启发: 根据前面所讲的“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的”,控制耳垂的`这对基因也是成对存在的,可以有几种情况? 再根据刚才所讲的,这三种情况中,哪些表现出显性性状(有耳垂)?哪些表现出隐性性状(无耳垂)? 总结概念: 基因型。表现型。基因型和表现型的关系。 (二)基因随配子代代相传 过渡 :父亲的右耳垂基因或者母亲 的无耳垂基因是如何传递给孩子的? 生阅读教材P106第一自然段,并讨论找到以下问题的答案 1. 什么是配子? 2. 配子在遗传中有什么作用? 3. 在生殖发育过程中,体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的?受精时,精子与卵细胞的结合意味着什么? 4. 成对的基因又发生了什么变化? 教师总结: 师生共同分析 什么情况下一对有耳垂的夫妇可能生出无耳垂的子女? 用遗传图解分析解答问题: 亲代 Aa (有耳垂) × Aa(有耳垂) 配子类型 A a ( 精子) A a(卵细胞) 子代基因型 AA Aa Aa aa 子代表现型 有耳垂 有耳垂 有耳垂 无耳垂 结论:这对夫妇分别可产生两种类型的配子,即A和a,当含无耳垂的精子a和无耳垂卵细胞a结合时,其子女将表现出无耳垂。 四. 总结归纳本节知识要点 |
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