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交互式电子白板在语文教学中的重要性论文

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交互式电子白板在语文教学中的重要性论文

摘要：

在语文教学中，教师科学合理地使用交互式电子白板系统，能够最大化地优化课堂教学，激发学生学习潜能，提高课堂教学效率。

关键词:

语文教学；白板运用；注意事项

一、引言

交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用方便。在语文教学中，教师要充分利用这一教学手段，提高语文课堂效率。

二、交互式电子白板在语文教学中的运用

第一，利用电子白板创设教学情景，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。交互式电子白板进入语文课堂，为我们提供了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。在运用交互式电子白板教学的过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设，使学生处于一种良好、积极的心理状态。这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构，更好地理解教学的内容。

第二，利用电子白板由静变动，化抽象为形象，突出教学重难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点等问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生依然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，变静态为动态，使原来枯燥的课本内容更形象生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题。

第三，充分发挥电子白板交互功能，引导学生自主学习。互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。教学过程中不出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板。因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要牢记“多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学平台，创建一个既能传承黑板的互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来的“互动教学体系”。互动让学生拥有了自由。教师要注意引导学生围绕语文学习中的一些典型问题，开展研究性学习。

第四，利用电子白板增大课堂容量，提高课堂效率。首先，多媒体大大提高了学生在有限的单位时间内获取更多的信息。在语文教学过程中，采用电子白板对教学内容进行加工处理，提高了课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中的转化，能够增强学生对抽象事物和过程的理解和感受，电子白板教学手段可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。最后，多管齐下，强化记忆。从心理学的角度看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。电子白板能诱导、激励、唤起学生的感悟，从而提高学生的学习效率。

第五，利用电子白板，培养学生的创新能力。新课程标准高度关注学生创新精神和能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理语文知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。众所周知，创新能力的高低取决于人们的思维方式。启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心，是突破原有思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征。所以在语文教学中，要用电子白板营造学生积极思考问题的环境，让学生保持思维活跃，注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的`目的。

三、实施电子白板教学过程中应该注意的问题

第一，电子白板教学要符合语文认知规律。电子白板应以遵循学生已有的认知心理为前提，注重与学生已有的认知结构相结合，要符合语文教育教学规律，符合学生的语文认知规律。语文学科以培养听说读写能力为最终目标，学生必须积极主动参与。而在实际语文教学中，我们却经常发现以媒体展示来代替学生积极主动思考的情况，这完全是违背语文教学规律的。另外我们也看到为追求美观，有的课件采用了大量的无关信息，冲淡了主题。因此，必须明确电子白板作为一种手段，它必须符合认知规律，符合语文课程计划和课程标准的要求。

第二，电子白板教学只能是教师的一个辅助手段，要避免不顾科学特点一味实施电子白板教学的现象。因此，我们必须坚持“当用则用”这一原则，而不能一味追求电子白板教学。应以课程目标为最根本的出发点，运用传统教学手段能够取得良好效果的时候，就不必生硬地使用电子白板。

第三，电子白板教学还存在教师操作不熟练的问题。我们发现在平时教学中，不少教师不运用电子白板，只是在公开课或观摩课时才使用，往往由于不熟练、操作不规范而错误百出，不但没有发挥出电子白板应有的作用，而且适得其反，对课堂教学造成了干扰。教师平时应自觉运用电子白板这一辅助教学手段，切实提高语文的教学实效，努力推动新课程改革的进程。

四、结束语

综上所述，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新活力，有助于学生对语文教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂教学的容量和质量。但是，我们也应该清醒地认识到，交互式电子白板始终是为教学设计和学习者的学习服务的，必须学会合理使用，才能让它发挥真正的作用。

参考文献：

[1]万华丽：交互式电子白板支持下的课堂教学互动研究[D].沈阳师范大学,2012.

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