| 标题 | 《认识周长》说课 |
| 范文 | 《认识周长》说课 这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。 3、教学目标： （1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。 （2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透化曲为直的数学思想。 （3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 （4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。 4、教学重难点： 重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。 难点：对周长含义的理解。 说教法、学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 我的思路是： 1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的.学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。 2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。 3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。 三、教学材料：老师准备城市广告牌上灯光闪耀的图片资料、三角形小旗、头饰纸带等用具，学生准备软尺、线、树叶、相片、直尺等用具。 四、说教学程序 （一）创设问题情境，初步感知周长 1、引出周长 （1）情境导入（多媒体出示城市夜晚灯光闪耀的图片），谈话：同学们瞧，这一片灯的世界，光的海洋你熟悉吗？在哪里？对，就是我们生活的这个美丽城市太仓。 （2）仔细观察并思考：这些灯在安装时有什么共同的特点？（它们被安装在广告牌面的边线上）（广告牌面上的边线闪烁） （3）提问；那你能分别指出数学书封面、课桌面和三角尺的边线吗？（请学生同桌互指再指名指一指） （4）小结：（师边演示边总结）象这样数学书封面边线的长就是数学书封面的周长，你能悄悄告诉同桌课桌面和三角尺的周长吗？再指名说说。 2、寻找周长 请学生很快找出教室里物体面上的周长并指名学生指一指、说一说。 3、进一步感知周长 （1）出示儿童游泳池的图片，让学生说说池口的周长在哪里？ （2）出示想想做做第2题，要求：选择自己喜欢的图形2~3个，能用一笔描出它的周长吗？看谁描得又快又好！有机选择几名学生展示，反思描的时候要注意些什么？ （设计意图：从学生熟悉的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的密切联系。让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。） （二）创设操作情境，探索测量方法 1、探索求平面图形周长的方法 （1）提问：如果让你在广告牌上每隔20厘米安装一盏灯，需要多少盏灯呢？你该怎么办？（要知道广告牌的周长）用什么方法呢？（测量） （2）出示试一试，学生独立完成后，在4人小组中说说自己是怎样知道的。再指名交流。 （3）反思类推：如果要求一个五边形的周长你怎么办？ （4）小结：所以平面图形的周长就是围成一个图形所有边长的总和。 （5）出示想想做做第4题。让学生用不同的方法算出各图形的周长。指名回答说说不同方法的理由。 2、探索实物周长的测量方法 （1）测量树叶 谈话：秋天到了，树叶凋零了，今天树叶成了我们学习的好帮手。能用你手中的工具来测量出你准备的树叶的周长吗？同桌合作完成。 交流测量心得：说说你们是怎样做的？怎样知道树叶的周长？周长大约是多少？谈谈合作时的体会。 （2）测量腰围（胸围、臀围） 如果要测量一棵大树的树干有多宽，你想怎么办？能用尽可能多的方法吗？先在4人小组里讨论一下。（1、绳子围2、软尺量3、一柞量4、同学手拉手围圈等） 分别请同桌的一位同学做大树，另一位同学来测量这棵大树树干的周长。完成任务后再交换。 想想你们实际测量的是什么？测量时要注意什么？ （设计意图：探索测量方法分两个层面展开，由易到难，贴近学生知识发展的最近区域，体会化曲为直的数学思想。测量中假设将一名学生当作大树，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的多种策略，还使一题两用，培养学生的反思能力。） （三）全课小结 刚才，我们已经认识了周长，学会了测量物体周长和计算周长的方法，你想用这些知识来做一番创作吗？ （四）创设生活情境，解决实际问题 出示围金边的小彩旗、镶纸框的像片、美丽的花朵头饰，象这样给彩旗围上金边、给像片镶上纸框，给同桌做一个美丽的头饰，需要多长的金边、纸框和纸带呢？ 同桌选择一种合作完成，比比哪组同学的手最巧？ 做完后思考：这过程中用到了什么数学知识？ （设计意图：动手操作，合作完成，让学生运用所学知识解决实际问题，体会到数学的价值和生活的情趣，并对全课知识做一定反思。） （五）全课小结：今天你有哪些收获？ （六）课外作业 |
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