标题 | 《公输》的教学设计方案 |
范文 | 《公输》的教学设计方案 《公输》教学设计【教学目标】 1、体会文章高超的劝说艺术。 2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。 3、能背诵课文重点段落。 【教学设想】 “书读百遍,其义自见”,以读贯穿全文,在疏通文意的基础上,让学生先整体把握课文,然后启发学生去研习课文。先设疑(考查学生的应变能力,与文章内容进行比较,加深对课文的理解),再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章,接着教师点拨总结,学生理解记忆并背诵重点,最后是对文章内容的拓展。 【教学方法】 1、诵读──品析──背诵。 2、设疑──点拨──释疑。 【教学过程】 一、导语设计 大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧,谁能解释一下?(在鲁班面前摆弄斧子,比喻在行家面前显示本领)班,鲁班,古代有名的能工巧匠,同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人,通过学习《公输》一文,我们会了解到更多的知识。 二、作者简介 墨子,名翟,战国时期宋国人,墨家学的创始人。他的政治主张是:兼爱、非攻、尚贤、节用。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学,你还想到那一家?(儒家,创始人孔子,代表人物还有孟子、荀子,分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书;道家,代表人物有老子、庄子、列子;法家的代表人物是韩非) 三、研习课文 1、诵读──整体把握,理清思路: ⑴ 教师背诵课文,学生找出不懂的字词句。 ⑵ 学生朗读课文,疏通字句。 ⑶ 重点词句释疑: ① 实词、虚词。 ② 通假字。 ③ 句子翻译。 ⑷ 整体把握文章内容。 ① 从文中找出答案 ,了解战争的性质(不义) 表明事情起因的.句子: 。 结果的句子: 。 ② 思考:楚王是怎样放弃攻宋的呢?用一句话概括事情的经过和内容。 明确:墨子劝阻楚王攻打宋国。 2、品析文章: ⑴ 思考讨论: 如果你是墨子的话你想怎样劝阻?(如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时,你想怎样处理?) ⑵ 进一步理解文章内容: 指生分角色朗读课文,思考:墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?从哪两个方面? 明确:使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。 语言和行动 ⑶ 各抒己见 学生谈谈读后的感受,并提出问题。 ① 墨子巧妙、锋利的言辞 (批驳的方式:以子之矛攻子之盾 运用比喻、排比、对比等修辞方法) ② 写作特点:通过曲折生动的故事,围绕矛盾冲突来阐明道理,突现人物的。 ③ 鲜明生动的人物形象(墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输:顽固、阴险、狡诈 楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈) ④ 给予我们的启示(国弱被人欺,落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。)可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。 ⑷ 问题: ① 墨子为何先劝公输盘? ② 文章着力刻画公输有什么作用? ③ 墨子取胜的原因有哪些?(讲究策略、实力强) 3、理解记忆: 文章先诱使对方说出正确观点,然后指出对方的行为与观点相悖谬,使之陷入自相矛盾中而无法争辩。(劝阻公输、楚王的段落) 四、拓展 学习《公输》一课后,我的最大感受是 。 |
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