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标题 《魅力班会是怎样炼成的》读后感
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《魅力班会是怎样炼成的》读后感范文

上学期,我校如火如荼地开展了班级文化建设。在此过程中,我不仅和同学们一起精心布置了班级氛围,更在班级活动上下了一番功夫,组织和开展了一次又一次生动而有意思的班会。而今读完杨兵老师的《魅力班会是怎样炼成的》,我更是受益匪浅,也从中发现了自己的不足。

班会是打开学生心灵的那扇门,是浇灌学生情感的那场雨,是抚慰学生灵魂的那阵风,是滋养学生理想的那抔土,是联系师生的那根线,是学校德育的主阵地。杨兵老师对班会的要求是“培育理想,塑造人格,丰富情感,启迪智慧。”我相信这也是很多班主任共同的追求。如上学期我班开展的《追梦》主题班会,就是希望同学们树立目标,并拿出实际的行动来朝着理想迈进;《为向日葵中队争彩》、《以物换物》就是想塑造学生健全人格,提高自我修养品质;《感恩行动》、《祝福祖国》等班会是为了丰富学生情感,加强素质培养;《做时间的主人》、《团结的.力量》等以一次次实验、活动来启迪学生智慧,开发思维。

但在此过程中我有一点缺乏的那就是计划性。每周班会我似乎是想到什么就是什么,也会根据当时相应的节气或班内出现的重要问题而设定,但基本都是提前一个礼拜做出安排,而没有一个系统的完整的设计。要想达到所追求的班会目标我想必须要有一个详细的备案,就如我们学科备案一样,要有上课前的完整计划。

另外一点就是缺乏必要的积累:杨兵老师在平时很注重德育素材的积累,在他的电脑中有一个德育素材库,下设五个文件夹:“文字”、“图片”、“音频”、“视频”、“课件”,每个文件夹又分若干子文件夹。比如“文字”类里就有“故事”、“诗歌”、“散文”、“时事评论”和“网络热点”五项;“图片”类里就有“自然风光”、“人物风采”、“社会万象”、和“班级相册”四项;“音频”类里有“音乐”、“朗诵”和“演讲”三项;“视频”类里有“教育电影”、“精彩节目”和“网络视频”三项;“课件”类里有“人生哲思”、“心理游戏”和“学法指导”三项。单凭这些文件夹的命名,就可以想象他的班会一定不会枯燥乏味。而我仅是在班会过程中拍摄一些照片作为记录,将整个班会大致过程记录下来作为资料。在这方面需向杨兵老师学习,为将来开展更多活动奠定基础。

其三是关于“后班会”问题:一次成功的班会必定能让学生斗志昂扬,热情高涨,信心十足,灵魂震撼,但是,班会课后不久学生又会旧病复发,一如既往。我们大多数班主任仅仅只是满足于班会课的成功,忽略了班会课后的后续德育行为,使一次成功的班会难有持久的德育效果。杨兵老师摸索出了化解这一难题的“妙招”——写“班会随笔”,即在班会课之后学生撰写随笔,班主任批阅,并通过私下或公开的方式进行师生间的交流。这种“后班会”行为开辟了师生思想交流的新渠道、学生自我教育的新途径,值得所有班主任学习。

而且对每一次班会的召开以及后续教育的效果,杨兵老师都及时做了总结,不管是取得的良好效果,还是存在的明显不足,杨老师都毫不忌讳、开诚布公,形成书面文字,在班级与学生进行交流,在学校与同事进行探讨,在网络媒体与热心班主任工作的同仁进行剖析,强化经验,改进不足。这一点同样值得借鉴。

整本书吸引我的除了班会的开展技巧等问题外,就是一个个生动的故事。故事是老师们用来教育学生最为直接有效的常用方法。作者根据学生需要,本着向善、忠恕、坚毅、乐观的原则,积累四大类型故事:品德修养类、人际交往类、励志成功类、心理健康类,最为难得的是,不管工作有多繁忙,他都坚持一天背诵一篇故事,在给学生做思想工作的时候,在召开班会的时候,就能做到信手拈来、随心所欲。既避免了空洞无力的说教,也避免了照本宣科的尴尬。我也常用故事来教育引导学生,但要让我信手拈来可是为难我了。这是杨兵老师坚持积累的成果,实在值得我学习。

魅力班会就是这样在班主任的精心雕琢下炼就而成的,感谢杨老师,让我们有机会分享他的成功经验,在今后的教育实践中,我将以他为榜样,努力提高班主任工作意识,加强班主任工作方法的学习,让我的班会也向魅力班会的行列靠拢。

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更新时间:2024/12/23 22:03:40