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作文教学与育人(教师中心稿)

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作文教学与育人(教师中心稿)

新疆石河子一四二团新安中学周永芬 832029

作文教学的目的是什么呢？我认为主要有两方面：怎样做人，怎样作文。这两方面关系密切，缺一不可。可是，在实际教学过程中，有些教师，只重视作文，对怎样做人却强调不够。我们应该看到作文教学是育人的一块重要园地，大纲也明确要求：“……培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”作文教学中怎样落实育人的任务呢？我有以下几点体会：

一、在培养作文情趣中育人

现在中学生，多数是独生子女，他们正在成为俊男靓女，他们喜欢追赶潮流，他们目标高远，但疏于劳作，热情可佳，但懒于实践，学习中表现懒散，缺乏自控、自律能力，做事只凭一时兴趣，得过且过，不能持之以恒，因此，教作文必教做人。要教育他们从现在做起，从小事做起，从调动他们的作文兴趣入手，从培养他们写日记、周记，写读书笔记等方面做起，创造作文的阅读环境和条件，帮助学生校正不积蛙步的思想偏差，培养学生作文的兴趣。这正象爱因斯坦所说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是一种艰苦的任务去负担。”针对学生思想实际和生活实际，首先要解除学生怕写作文的心理负担，写什么，怎样写，放宽要求，随意写，只要每次写了就好。教师要有耐心，逐步引导学生从兴趣易逝、为时短暂的有趣阶段，发展到基本上路、为时较长的乐趣阶段，再上升到积极自觉、受益终身的志趣阶段，这样既符合中学生心理发展的规律，也能使他们在学习作文中培养克服困难的决心和信心，使他们享受到智力创造的成就感，这对培养学生刻苦勤奋、持之以恒的品质是有裨益的。

二、在积累作文素材中育人

教育学生热爱生活，接触自然，接触社会，到实践中去积累素材，是作文教学的重要一环。这样，学生才会有所闻、有所见、有所感，才能有文可作，学生积累素材，会经历一个由感性到理性的过程。学生的作文总会写下他们对自然、社会、人生的感悟，写下他们对某一问题的思考和看法，这些感悟、思考、看法，最初在脑海中处于杂乱、琐碎、混沌的状态，要把这些良莠不一的素材写成作文，就要进行筛选和整理，在整理成文的过程中，反复思考，某一思想逐渐明确、清晰起来。这一过程中的多次反复，学生对事物的认识就会由浅入深，由表及里，逐渐升华。平凡纷繁的生活，日出日落，春华秋实等自然现象，会引起学生的一些感悟，社会上发生的一些事件，会触发学生的喜怒哀乐，会有一些想法，但这些想法不一定正确，作为老师，不但要求学生敢写、常写，而且要求善写会写。启发学生在积累作文素材的观察中，要有正确的立场、观点和态度，让学生懂得全面观察，做到“点、面”结合，要善于比较、鉴别，做到抓住特征，深入本质。实践表明在积累作文素材过程中，培养了学生的观察力，提高了学生对事物的认识能力，对学生形成良好的心理素质、思想品质健康向上是行之有效的。例如：有一位学生在考试时，看到别人作弊，心理极不平衡，自己内心展开了激烈的思想斗争，最后终于战胜自我，考出了真实的成绩，学生把这一事件写进作文，写出了深刻的思想认识。又有一位学生在英语课上，不服老师管教，与老师发生冲突，当时很冲动，说了一些无礼的话。事后这位学生写日记，进行自我反省，认识到自己的错误。学生正是在这点滴学习中，从幼稚逐渐成熟起来，对事物的认识由肤浅变得深刻。作文教学中命题、半命题作文总会涉及到爱心、理想、公德意识、集体主义、人生观、价值观等方面的问题。学生作文时，有一个再认识的过程，他们的思想品德、世界观也在逐渐发生变化，作文在培养学生做人，提高思想水平上，有着其它学科所无法替代的作用。

三、运用作文评语育人

学校有这种现象，语文老师当班主任，往往有得天独厚的条件。这是因为他们在批改学生的作文、周记时，发挥时间、空间的优势，与学生进行心灵对话，与学生有更多的接触与交流，能及时了解学生的思想动态，给予正确指导，工作起来得心应手。好的评语在教会学生作文的同时，更教会学生做人。作文批语在发展学生健康个性、形成学生健全人格上具有“润物细无声”的特殊作用。一次我布置了一篇材料作文，一位家境贫寒、相貌成绩均一般的容易伤感的女生，在作文中写了她的挫折、痛苦，种种不如意，作文是消沉的，我看出这位学生内心的孤独与伤痛，看出这位学生的自卑与迷茫。我写了这样的批语：“你是一个多愁善感的女孩，我被你优美、忧郁的文字深深打动了，我多么希望你从孤独、伤感、自卑的阴影中走出来呀，生活把这么多不如意降临在你身上，也许是对你的一种磨练与考验，若干年后再看这段经历，也许是你人生的一笔财富，振作起来吧！以乐观的心态拥抱生活，最大的敌人可能就是我们自己”学生看了评语后，摆脱了心灵的阴影，找回了自信心。作文评语能帮助学生走出情感的误区。一个学生在作文中记叙了父亲打麻将成瘾，导致家庭破碎的故事，孩子幼小的心灵受到严重的伤害，性格扭曲。我写了这样的评语：“正由于这社会有丑恶存在，我们才更应该努力磨练自己纯洁善良的人性，使自己在今后的真与假、善与恶、美与丑的斗争中站得更稳，步子迈得更有力。只要我们努力，未来的社会一定是美好的。”好的作文批语能帮助学生明辨是非，褒贬美丑，抒发感情，激励个人，对发展学生个性，形成健康人格起着重要作用。

四、在培养学生创新思维训练中育人

传统作文训练的误区之一是内容单调，题型单一，久而久之，学生逆反心理加重，表面文章增多，抄袭之风盛行，创新思维索然。面对素质教育，作文教学应当反思。美国心理学家吉尔福特认为：思想的独特性是具有创造才能的人最重要的思维品质，是鉴别一个人创造力高低的重要标志。创新思想虽然是一种复杂的高级的心智活动，但绝不是神秘莫测，高不可攀的。作文不是随波逐流、人云亦云的模仿，而是推陈出新、别开生面的创造，学生作文五花八门，这是正常的，如设置束缚，必然扼杀学生的创新思维，我们要帮助学生改正偷懒的恶习，引导学生多角度、多侧面地认识事物，进行创新思维训练。比如，鼓励学生向班主任、向“校长信箱”提出有创建性的建议；保护学生在想象作文中的一些奇思妙想，鼓励学生在科幻习作、小制作、小发明论文中异想天开。作文练习多方启发学生的聪明才智，这样，他们的创新思维就会活跃起来，当创新思维火花一旦溅出，教师要善于发现，倍加爱护，不能让它瞬息即逝，并且大力鼓励、扶植，从思想观念方面肯定这些学生，让学生在创新的道路上大胆往前走。

作文是语文学习的一个重要方面，教师在组织学生写作时，总会用一定的观念、思想、情感影响学生。学生作文时也一定会涉及怎样做人的问题，作文教学与思想教育的关系是非常密切的，我们教师肩负着教书育人的重任，一定要利用好这块阵地，为祖国培养出优秀人才。

2002年9月

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