标题 | 语文教案 |
范文 | 关于语文教案集合6篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的语文教案6篇,欢迎大家分享。 语文教案 篇1一、教学目标: 1、能独立认识本课生字5个,“酬、吠、歉、貌、舔”,理解“苗条、抱歉、报酬”等词语的意思。积累表示生气的词语。 2、正确、流利地朗读课文,尝试读出毕加索和贵妇人的语气。尝试用毕加索的口吻叙述“巧取报酬”这件事。 3、通过学习了解毕加索,用巧计从一位不愿付钱的贵妇人处获得画像报酬的事情,体会毕加索在尴尬的情况下,能控制住情绪,用自己的聪明才智解决问题的品质。 二、教学重点,难点: 1、能正确流利地朗读课文,并读出毕加索和贵夫人的语气。 2、在熟读课文的基础上,用毕加索的口吻叙述他巧取报酬的经过。 3、正确有感情地朗读课文。了解毕加索,用巧计从一位不愿付钱的贵夫人处获得画像报酬的事情,体会毕加索在尴尬的情况下,能控制住情绪,用自己的聪明才智解决问题的品质。 三、教学准备: 教师方面的准备:多媒体课件,课外阅读资料。 学生方面的准备:搜集一些有关毕加索的资料。 四、教学过程: 谈话引入,揭示课题: 师:在这个单元的学习中,我们已经认识了聪明的阿凡提,也去过镇定的女主人家做了客。今天我们又要一起来学一个聪明人的故事。他就是——“毕加索”。(板书:毕加索) 学生简介毕加索 说明: 此环节从已经学过的课文内容入手,引起学生的兴趣,走近毕加索。同时也对学生的预习情况进行了反馈,也为课文的.学习和在课的最后对毕加索的正确评价做好了铺垫。 师小结:毕加索,作为一名那么有名的画家,如果他帮别人画像,肯定能得到很高的报酬。(板书:报酬) 指导读准“报酬”的字音,学习“酬”(部首是“酉”字旁), 借助字典,理解“报酬”的意思。(字典中的意思是——因付出劳动应该取得的钱或物) 出示课文第一节,理解课文中的“报酬”是指贵妇人请毕加索为自己画像,画完像后应该付给毕加索的钱。(板书:贵妇人 画像) 补全课题:33.巧取报酬 齐读课题,质疑。 说明: “报酬”的“酬”是本课的生字,在解决读音的同时,也让学生认清字型。用查字典的方法让学生理解“报酬”这个词的本义,并联系上下文,让学生进一步理解这个词在文中的意思, 初读课文,整体感知: 自由读课文,出示自学提示: 自由读课文,注意把这些词语读好。 (出示:报酬 吠叫 抱歉 爱犬 拒绝 礼貌 亲热) 小组交流:课文主要说了贵妇人和毕加索之间发生了什么事情?(用黑板上的词:“毕加索,报酬,贵妇人,画像”。简单说说) 检查交流: 读词语,重点学习“歉、貌、舔”的字形。 根据学生回答的课文主要内容,板书:巧取,拒付 说明: 三年级的学生已经有很强的识字能力,在课上虽然不用老师在逐字讲解,但还是需要有一定的时间进行生字教学,把课文中的生字各有侧重地学习,并当堂检查反馈。让学生运用板书上的词语来说说课文的内容,既是帮学生梳理了课文,又训练了学生的概括能力。 精读课文,朗读体会: 课文哪一节是写了贵妇人拒付报酬的?谁来为大家读一读?(指名读第二节) 默读第二节,找找贵妇人拒付报酬的理由是什么?用直线划出有关的语句。 交流划出的句子,理解“苗条”。 贵妇人看到这幅画,觉得毕加索没有把自己画得苗条些,不想付钱,她心里是怎么想的呢? 出示: 贵妇人觉得毕加索没有把自己画得苗条些,心想: 。 出示贵妇人说的话,指导朗读,学习“吠”理解“吠叫不止”(板书:“吠”) 理解“抱歉”,想想当时,贵妇人说这话时真的有歉意吗? 过渡:面对这么一个不讲道理的贵妇人,毕加索是怎么巧取报酬的呢?默读3—9节看看毕加索取得报酬的过程究竟巧在哪里?划出有关的词语或句子。四人小组讨论,交流。 根据学生回答进行随机教学 预设:学生得出结论——毕加索想出“涂奶油的方法“很巧妙,就进入第三节的学习,引导学生进一步的学习,朗读体会。 指导朗读,体会毕加索的聪明之处。 体会毕加索当时的心情,积累其他表示生气的词语。 预设:学生得出结论——毕加索的语言很巧妙。(出示毕加索的所有语言) 指导朗读毕加索的语言(板书:舔) 学生分角色读。 此时,贵妇人只能惊讶地说“这,这……。”想想她究竟想说什么呢?(想象说话) 补充阅读毕加索其他的小故事。 学了课文,又读了刚才的故事,说说毕加索是个怎样的人。 创设情景,语言实践。 毕加索运用自己的聪明才智,巧妙地取到了报酬。此时,他心里一定很 高兴,请你设想一下,他遇到自己的朋友,会怎样把这件事告诉他们呢? 和同桌讨论讨论,再演一演。 语文教案 篇2知识目标:1、识记重点字词;2、熟读课文,准确地翻译课文。 能力目标:通过朗读正确的翻译本文内容,体会本文的创作特点,体会作者蕴含的思想感情。 教育目标:培养学生热爱祖国河山的豪情,培养学生的爱国热情,激发学生的社会 知识目标:1、识记重点字词;2、熟读课文,准确地翻译课文。 能力目标:通过朗读正确的翻译本文内容,体会本文的创作特点,体会作者蕴含的思想感情。 教育目标:培养学生热爱祖国河山的豪情,培养学生的爱国热情,激发学生的社会责任感。 重点难点:能力目标 策略与方法:讨论式、启发式、分析 教学媒体:投影仪、录音机 教学设计: 课前二分钟演讲。 一、新课导入: 同学们我现在提问大家一个问题:中国第一大潮是什么潮?它产生的原因是什么?今天我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章《观潮》。 二、整体感知: 简介作者:周密,字公谨,宋代人。听录音,疏通文意。对照注释,解释下列重点字词熟读文章的.第一自然段,提出疑难问题。 回答问题: 1、本段主要运用了哪些说明方法?本段的说明顺序是怎样的? 2、本段的描绘的主要内容是什么? 三、揣摩体味 熟读全文的第二了三文四自然段提出疑背问,回答揣摩与体味熟读全文的第二三四自然段提出疑问。問題點 熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题,并回答问题: 1、这两段主要运用的表达方式是什么?每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮? 2、阅读文后的《酒泉子》,它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘? 3、本文的第四自然段属于什么描写?人们看钱塘江大潮的原因有哪些? 四、拓展延伸: 一方水土养一方人,钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步,你对此有何看法?如果你是当地的负责人,在今天,你又将如何利用好这一旅游资源?如何更好的实现它的可持续性发展。 五、布置作业: 熟读全文,并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生进行识记导入新课讲授知识要点,指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文,指导、点评学生回答问题朗读课文,然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。 课后记:本文应该从修辞上入手,帮助学生理清全文的思路,在熟读课文的基础上准确翻译全文,力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。 语文教案 篇3【学习目标】 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。 【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。 【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。 【学习过程】 一、板书课题 这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题) 二、出示目标 师:这节课我们有两个任务要完成,让老师帮大家读一下。 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及动作表现欢快的情绪:创编歌曲。 三、出示自学指导(第一次) 要想学好歌曲,我们首先要学会歌曲的节奏,然后能按着节奏读歌词,请同学们齐读自学指导: 1、自己跟着歌曲伴奏,练习打节奏。(重点练习第三四句) 2、能按照节奏读这首歌的歌词。 (四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。) 四、先学(第一次) 1、播放歌曲伴奏,学生自己打节奏。 2、踏着节奏练习读歌词。 五、后教(第一次) (一)打节奏 1、齐打节奏。 2、抽查两名同学,从中发现问题,其他同学帮助解决问题。 3、分组展示打节奏。 (二)读歌词 1、抽查学生读歌词,从中发现问题,学生互助解决。 2、按照节奏齐读歌词。 【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。 六、出示自学指导(第二次) 请同学们边听歌曲,边小声跟唱,五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。 七、先学(第二次) 老师播放歌曲,学生自己学唱,老师巡视,即时发现不会之处。 八、后教(第二次) 1、展示歌曲:比赛演唱(如:个人比、男女生比、小组比) 2、集体演唱。 【设计理念】这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的,整个过程符合儿童身心发展的规律,使孩子在快乐的气氛中,自己完成整首歌的学习。 九、当堂训练 (一)创编歌曲 “同学们唱得真好,请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪,!五分钟后,我们看谁表现的最牛。 如果感到幸福你就( ), 如果感到幸福你就( ), 如果幸福就用行动把它表现出来吧, 让我们大家一起( )。 (二)自我展示 1、自由展示。(形式可以是:独唱、合唱等) 2、各组推选出最优秀的队员进行PK,选出最优秀的作词家。 【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况,进行检测、了解,同时让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足。 时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作: 如果感到幸福你就点点头, 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧,那么我们都一起说再见。 【教学总结】 这是一首节奏欢快的'儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。 反思:本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处:1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。 语文教案 篇4教学目标 学会正确修改自己的作文。 教学重难点 通过习作训练,培养学生的写作能力。 教学过程 修改习作 一、自读习作,初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 2、读别人习作,帮助同学修改。 二、指名读习作,大家共同修改 1、选择不同内容习作,指名读,师生评议,评议要点: ⑴语言是否通顺,用词是否准确。 ⑵是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 作文讲评 1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流,可以提意见、建议、欣赏、补充,着重留意: ⑴语句是否通顺恰当。 ⑵语言是否准确精妙。 3、听取后,再次修改完善作文。 (可以自行修改,也可以四人小组交流修改。) 4、欣赏佳作。 (实物投影仪出示本次作文的.“擂主作文”。) ⑴可以教师朗读,学生边听边随机点评。 ⑵也可以学生自由朗读,你从中学到了什么? 【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。 语文教案 篇5设计理念: 以读为本,读中理解,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新;合作识字,掌握识字方法,提高识字能力;主体参与,合作交流,培养团体合作精神;用看一看,读一读,说一说,议一议,画一画,演一演,评一评多种形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,感受春天的美;课内外结合,拓展深化。 设计特色: 注重主体性参与,强调以读为本,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新。 教学目标: 1、认识“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“活”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能用自己的眼光发现春天里的事物。 教学时间:2课时 教学流程及设计意图 第一教时 教学要求: 采用多种形式充分感知课文,正确流利地朗读课文,通过朗读感知和感悟春天的美。 教学环节: 一、形象感知。 (一)学生观看CAI课件:草长莺飞,桃红柳绿的春景图,并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。 (二)师:这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节?(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗?为什么? (三)师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题齐读) (形象感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩,轻快地音符和跳动着的生命力,从而让学生进入优美的情境,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好辅垫。) 二、初读课文,整体感知。 (一)学生听老师配乐朗读,说说柳树醒了是什么意思? (二)自由读课文,读准音,并标上小节号,说说柳树在谁的`帮助下醒了。 (三)分节自由读课文,边读边标出生字,把生字多读几遍。 (四)同桌互相听、读、正音,比比谁读得流利。 (以整体入手,以读为主感知课文,有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。) 三、合作识字。 (一)同桌互读生字,比比谁读得准,“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 (二)小组比赛认读生字卡,说说你用什么方法记住生字。 (三)出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。 说()()()话()()() 川()()()友()()() 春()()()高()()() (字词教学突出重点,突破难点,注重教给学生识字方法,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字,培养识字能力,注重自己的积累和运用。) 四、细读课文,指导朗读。 (一)你从什么地方知道柳树醒了?分小组合作学习。 (二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节) 1、学习第1节。 ⑴指名读。 ⑵想象:春雷会跟柳树说些什么话? ⑶如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听听吧! ⑷用自己喜欢的方式说第一节。 ⑸指名读、评议。 ⑹比赛读,评出朗读高手。 2、学习第二节。 ⑴指名读。 ⑵教师板画柳树。 ⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗? ⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢? ⑸比赛读,指导读。 3、学习3、4小节。 ⑴播放录像,春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。 ⑵音乐声中,教师引读3、4节。 ⑶春风中,柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学们上来画一画)。 ⑷朗读指导。 ⑸小组汇报读。 4、学习第5节。 ⑴醒了的小柳树可高兴了!它们在干什么呢? ⑵指名读、评议。 ⑶自由体会读。 ⑷全班朗读。 (语文教学以读为主,诗歌的教学尤其如此,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在诗中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。在阅读过程中,充分调动学生的多种感官,让学生读读、想想、说说、听听、画画,不仅提高语文素养,更有利于提高学生语文综合素质。) 第2课时 教学要求: 背诵课文,积累语言,拓展练习,培养学生的思维能力创新精神。 教学环节: 一、复习导入,巩固生字。 (一)自由读读课文,再说课文中的生字。 (二)开火车认读生字。 (三)做猜字游戏。 (四)完成课文“我会认”“我会读”。 (巩固字词的形式多样,以便调动学生学习积极性,加深理解和记忆。) 二、美读,前诵课文。 (一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导) 1、自由读。 2、指名读。 3、小组赛读。 4、齐读。 (二)背诵全文。 1、借助板书试背。 2、自由背。 3、同桌互背。 4、表演背。 5、配乐、自己画背。 6、全班齐背。 (阅读教学是学生个性化的行为,教师努力创造情境,激发学生阅读的兴趣和欲望,采用多种形式,调动多种感官,在游戏、活动中积累语言,提高语文素养。) 三、指导写字。 (一)出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎样才能写好这些字。 (二)教师范写学生认为最难写的字。 (三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写,其他同学在田字格中练写。) (四)师生评议。 (五)继续练写。 (重视培养学生良好的写字习惯,培养写字技能,关注每个学生的发展。) 四、拓展活动。 (一)说一说,在春天里,还有什么醒了呢? (二)写一写,春天跟( )说话了,说着说着,( )。 (三)画一画,你眼中万物复苏的春天。 (课文内容的拓展,再次激活了学生的学习兴趣,锻炼了学生的想象力,拓展了思维的定向。) 语文教案 篇6学习目标: 1.查字典,看注释,掌握重点词语。 2.查资料,了解贝多芬生平经历,主要故事。 3.理清文章脉络,把握文章内容。 重点与难点: 整体把握课文,领会文章的思想内容 知识链接: 路德维希凡贝多芬(1770—1827),德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪,但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名),5部钢琴协奏曲,1部小提琴协奏曲,16部弦乐四重奏,10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响,因此被称为乐圣。 预习检测 1、掌握字词,扫清阅读障碍。 (1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。 女佣()重荷()丧()失深suì() chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石 (2)解释下列词语的含义。 喧嚣: 杂乱无章: 惹人注目: 2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。 (1)本文记叙的线索是什么? (2)课文写客人拜访贝多芬的过程中,写了哪几件事? (3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学老师交流。 自主学习: 一、展示“预习1、2”成果 二、自由朗读课文,整体感知课文内容。 (一)展示“预习3” (二)本文层次清晰,是按照拜访的先后顺序,从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文,思考,然后具体说说是从哪三个角度表现的? 小组合作探究: 走进贝多芬心灵,感受贝多芬形象。 1.读完全文,你认为贝多芬是一个怎样的人?其中,最让你感动的是他的什么精神? 2.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时,也看到了一个作为平凡人的贝多芬,试说说贝多芬的平凡之处。 课外作业: P99研讨与练习一 第二课时 学习目标: 1、人物形象及刻画的方法。 2、理解文中几个难句的含义。 重点与难点 重点:学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 难点:理解文中几个难句的含义。 自主学习: 1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的? 2.跳读课文,圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段),反复诵读,说说这些描写的作用。 小组合作: 认真品读课文,在文中找出你感到难以理解的句子,然后分小组讨论,弄懂这些句子的含义,最后和全班同学交流。 1.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思? 2.贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”? 3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思? 4.“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”,这里的.“永恒”指的是什么? 5.“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》,在那本大书里流淌着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来,并且加以引申开的。”这句话应如何理解? 6.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思? 课外作业: 课后听听贝多芬的《命运交响曲》,结合课文内容,说说你从音乐中听出了什么? |
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