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标题 《爱如茉莉》评课稿
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苏教版《爱如茉莉》评课稿

导语:人生无常,世事变幻。许多事情早已如云烟远去,随着飘散的云霞淡了,化了,忘怀于千里之外了。唯有那最不可磨灭的母爱却一直是那样强烈,以至于在日复一日地增加着深入骨髓记忆。关于苏教版《爱如茉莉》评课稿,下面由小编为您整理出的相关内容,一起来看看吧。

(一)苏教版《爱如茉莉》评课稿

《爱如茉莉》这篇课文,用简洁朴素的语言,记述了爸爸妈妈之间的一件小事,展现了他们之间清新般的内敛、芳香宜人。今天,听了主任的这节课,让我们倍感欣喜。主任抓住课文细节,用富有诗意的语言、清新的茉莉香味,引到学生沉浸在茉莉花香味中,体会到“爱如茉莉”的真正意义。

主任抓住课文的字、词、句,以及的细节来品读感悟。妈妈一句平淡的话。爸爸出差回来后"直奔”医院,爸爸在医院陪妈妈“紧握”妈妈的手,妈妈不忍吵醒爸爸,自己睡的手脚麻木但却“清醒含笑的眸子”等都让学生读出了爸爸和妈妈之间默默付出和心甘情愿,体会出朴实的文字背后的情感。对“奔”字的感受,教师从语音入手,获得语义的理解,从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中,引导学生一步步感觉到文字的温度。在学生抓住“探”一词进行文本理解时,教师及时引导学生理解“探“字,可学生的语文底蕴不足,没有一个学生敢于发表自己的见解。教师只好自己说。此时,如果教师能够设计这样一个环节,通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比较、对照,相信学生更能够感受到“探”的独特,也能够感受到遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言,这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习,学生一定会接近语言的真象。

主任首先用优美动人的语言引出课文,课堂富有激情,营造爱的氛围,让学生心里也流淌爱的小溪。然后,在课堂中用饱含深情的语言过渡、回应、总结,夹生了学生对爱的感悟。学生理解了爸爸妈妈之间充满爱,他们的爱平淡无奇却又真挚感人。这样的爱是温暖的、有深度的、更是会芬芳一辈子的。教学设计看似平常,仔细体会,意味深长。“语言有温度,字词知冷暖”,正是培养学生对语言敏锐的感受力,能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖,给学生具体的方法,让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师用自己的`语言鼓励学生、引导学生,学生知道做什么,知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文,并且具备自己的学习方法。同时教师引入“语言有温度,字词知冷暖”“景语”“情语”等能促使学生感受语言,提升学生的语言境界。这样的教学让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。整堂课下来,线索清晰,干净利落,没有旁枝斜蔓。想必学生学习的所得也是清晰的。

“课如玫瑰”要有激情,“课如荷花”要清澈明净,“课如柠檬糖”要有滋有味。我想应该是“课如茉莉”,看起来平淡无奇,品起来幽香缕缕,回味起来则是清香袅袅。

(二)爱如茉莉的教案

一、教材分析

课文以“爱如茉莉”为题,简洁、含蓄,让人有一种急于披文以体察具体内容之感。全文以父母之间平淡无奇却又真真切切相亲相爱的细节描写为内容,以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索,对父母病房中情景的出人意料的解剖,形成了绝妙的构思,十分引人入胜,也令读者对“爱”有一种新的感悟。

二、教学目标

1、通过对文本细节的解读,感受文中人物的内心世界,培养语感,真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱,是了无痕迹的爱,是心有灵犀的爱。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

三、教学时间:两课时

四、教学过程:

(一)、谈话导入,理解“爱如茉莉”

1、

昨天我们学习了《蒙蒙细雨》,明白了师爱就如窗外的春雨既小又细,使人几乎察觉不到它的存在,它总是那么静静地下着,下着,默默地滋润着大家。今天我们再来学习一篇爱的故事:齐读课题——《爱如茉莉》

2、课外我们已经把课文读了好几遍了,你能快速浏览一下课文,用文中的词语说说茉莉花的特点吗?

3、出示词语

平淡无奇

洁白纯净

缕缕幽香

4、有感情读词语

过渡:生活中有一种爱,她就像茉莉花一样,平淡无奇又洁白纯净,它弥漫在我们的身边,静静地流淌在我们生活的每一个细节中。

(二)、品读课文,寻觅“爱如茉莉”

现在,就让我们追随映子的笔墨,走进她父母的生活中,请大家细细读课文,课文中哪些细节打动了你,哪些句子,词语让你的心头忽然一热,让你感受到爱确如茉莉,请你在下面做上重点号,感触特深的在旁边写上批注。

(三)、交流讨论,品味“爱如茉莉”

交流有太多的随机较难把握,我的预设是这样的:

1、第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你待会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

感悟三点:a、妈妈把爸爸看得比自己更重要(朗读指导——虚弱)

b、爱是相互的

C、妈妈了解爸爸,懂爸爸。

说话:爱就是

2、然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我化尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。

点拨:直奔(ben)为什么念ben?(它含有飞快到达目的地的意思)。爸爸目的明确,他直奔医院,急着

,急着

,急着……

把你的理解,你的感受,送到朗读中。(朗读指导。)

你明白了,爱就是——————————(说话训练)

3、一个清晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。

说话训练:爱就是————————

4、妈妈睡在床上,嘴角挂着恬静的微笑,爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

(1)、抓住“紧握”细细品味:

爸爸紧握妈妈的手,为了————————————————。

爸爸为了紧握妈妈的手——————————————————。

因为爸爸紧握妈妈的手,所以妈妈——————————————。

联系上下文,挖掘“紧握”的含义,让学生明白——爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出心甘情愿,快乐无比!

(2)、“紧握“不停地跳跃着,望着爸爸妈妈紧握的双手,你想到了什么?用一个词,一句话,一句诗来说说你心中的感受!

(3)、难怪映子看呆了,谁来读读这句话。

(4)、这里除了映子外,还有谁也被这一幕深深打动了?

对啊!连阳光也动情了,怕打扰他们,就探了进来轻轻地罩着他们,笼着他们,就像爱撒播在小小的房间里……谁来读读这句话!

音乐起,此刻的病房不再雪白冰冷,不再充满药水味,病房是——,————,————-,———,……让这一幕留存在我们每个人的心里,谁再来读读这段话!

望着这一幕,难怪映子会这样写道:

5、病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

有什么感想?

1、原来映子的态度是怎样的?(体会,差点笑出声来,咽)

2、他明白了什么?(总结板书)3、师述:爱就是那样简单,那样平常,那样自然,那样朴实,它留存在动作中,神态中,没有豪言壮语,山盟海誓,就像茉莉花香一样淡淡地,有着缕缕幽香……随手画好简笔画。

不知不觉间,我们在课堂上写下了这样一首诗……配乐读!

难怪映子恍然大悟,并深深认同,女同学读—————(哦,爱如茉莉,爱如茉莉。)

带着对爸爸妈妈这份真挚爱的深深赞美,男同学读——————(哦,爱如茉莉,爱如茉莉。)

(四)总结延伸,传播“如茉莉的爱”

茉莉的清香,在我们的教室幽幽地弥漫着,愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头,愿我们永远能像今天一样在生活中,在细节中读懂爱,明白爱,珍惜爱,用实际行动感谢那些给予我们爱的人!

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更新时间:2024/12/25 9:07:44