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《和时间赛跑》评课稿

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人教版《和时间赛跑》评课稿

这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。

但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。

今天，听了黄文菊老师的这一节课，在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生质疑问难，朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识升华情感，方法可取。

（一）探索中解决问题

小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。

以上课伊始，黄文菊老师就引导学生从“去世”、“忧伤”、“安慰”，复述课文的主要内容。

接着提问：爸爸等于给我说了一个迷，这个谜是什么？我是怎样理解爸爸给我说的这个谜的？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样？……在这个环节的设计中，黄老师抓住整堂课的重难点，把学习的主动权交给学生，也为学生学习指明了方向。

（二）朗读中品味情感。

《语文课程标准》提出，我们的阅读教学，应该是注重学生个性化阅读体验的阅读教学。

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

因此我们要多给孩子自由朗读的机会，读出自己的感受，读出自己的体会。黄老师在朗读指导中尊重学生的个体差异，因人施教，尊重学生的选择，尊重学生的体验，珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的.情感。

如，出示“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”

这一句后，黄老师请大家自己读读，谈谈你有什么感受？有学生说“忧伤”，黄老师就请学生带着忧伤的心情读；

有学生说“可怕”，陈老师就请学生读出可怕的心情……黄老师就这样引导学生反复读书，做到情有所感、理有所悟，把自己的深切感受在朗读中体现出来。

（三）重视文中的语言训练。

在《和时间赛跑》这篇文章的教学中，黄老师落实积累语言文字。

如“找出文中的难读句，多读几遍，指名读”、“随文识字，理解“受益无穷”词义”、“引导学生用关联词“虽然····但是····”说一句话。

“读写‘飞鸟’和‘日落’等现象的句子，说写感受”、“积累惜时格言，拓展课外阅读”等。

还可引导学生根据自己的体验写话：还从哪儿看出时间的一去不复返，仿照这两句来写写。

丰富了积累、学习了运用，增强了学语文的主动性、趣味性。引领学生感悟、积累、实践、运用。

课无好坏之标尺，能激发学生的情感体验，增强学生的语文积累的，都是好课。

我个人认为黄老师在这堂中，还是做得比较不错的。

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