标题 | 二年级语文青松教案 |
范文 | 苏教版二年级语文青松教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课生字,理解字词意思。 3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 教学重难点 正确流利,有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒,纯洁高尚。 教学准备 教学挂图、小黑板 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 一、教学内容: 精读课文,感受青松的高洁。 二、教学过程: (一)揭示课题 1、谈话:看过青松吗?给大家介绍介绍。 2、今天我们要学习一首描写青松的诗,这首诗是陈毅爷爷写的。 3、板书课题:18青松 4、简介作者及写作背景:见教参及后附 (二)初读课文 1、师范读课文。 2、学生自读课文。 3、指名试读。 注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、时”是翘舌音。要求读出节奏,不能唱读。 (三)精读课文 1、出示挂图,说说你看到的是一株怎样的青松?诗中怎样写得呢,让我们一起读一读。 2、引导理解诗句。 (1)出示:大雪压青松,青松挺且直。 (2)说说你读懂了哪些字的意思(压:重压。 挺:直立而高耸。且:而且) 指名说说一、二行的意思。 (3)结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。 (4)学生练习读一、二两行。 (5)出示:要知松高洁,待到雪化时。 “洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁) “待”是什么意思?(等待,等到) “化”是什么意思?(融化) 指名说说三、四两行的意思。 (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候) (6)大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。 (7)出示雪融化以后的青松图,指名说说这青松的样子,与雪前青松比较,引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。 (8)指导朗读。(要读出赞、自豪的感情) 3、练说全诗的意思。 自由练说,同桌互说,指名说。 4、小结全诗。 课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。 第二课时 一、教学内容: 1、有感情的朗读、背诵韵文。 2、指导书写。 二、教学过程: (一)复习检查 1 指名有感情地朗读课文。 2 指名说说诗意。 (二)教学生字字形,指导书写 1 教学字形。 引导用熟字记生字。 艇--挺粗--且特--待优--化 “压”是“厂字头”,不要多加一点。 2 指导写法。 待、化:左窄右宽。 挺:要摆匀称。 3 学生描红。 (三)课堂练习 1 读词抄词。(课后第三题) 2 给下面的字加个偏旁或字,再组词。 化--()且--()青--()公--() 3 扩词。 高()()()青()()() 关于陈毅生平及写作背景的`介绍很重要,对于学生理解青松有帮助。 对诗的理解先重视学生的理解,只有在此基础上的理解才更能使文本与学生走近。 学习生字要重视创造性的方法。 教后反思 《青松》教学思路 昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。 一、初读古诗。 分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。 二、理解诗意。 小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。) 小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。 三、有感情朗读、背诵 小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。 四、指导书写。 小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。 五、小练笔。 观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。 |
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