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课文《三袋麦子》教学设计

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课文《三袋麦子》教学设计

第一课时

教学目标：

1 能够认识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。

2能够通顺流利地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。

3 学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。

教学重点：

能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。

能把课文读通顺流利。

教学难点：

知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。

课前准备：动物的头饰。幻灯制作。

教学过程：

一、学生字导入

1 今天咱们学哪一课？暂时保密，我们先来学习一个字。

2 学习生字“麦”，上下结构，第三笔是竖。第五笔是撇。

3 猜到了吧，今天学习的就是课文《三袋麦子》，齐读课题。

4 《三袋麦子》这篇童话故事可有趣啦，想读吗？

二、学生自学

1 不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：读准字音，不添字，不漏字。

2 学生根据老师的要求自学

3老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。

4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：（二会字的上面都标有拼音）

太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干

5 指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的“干”是多音字。

6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？

7 老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听，一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。

“一份迫不及待食品保存防止拜访仍”

8 课文读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。

9 课文一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？不信咱们来读一读。

10 是怎样的时间顺序？1－4节写一年以前，5－9节写一年以后。

三学习课文1－4节

1 过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）

2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。

3 小猪是怎么做的？要求读好“迫不及待”、“各种各样”。你觉得小猪怎样？

4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！

5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（根据回答板书：饱满上等的麦种）

当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？

6 小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）

7 三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。

四书写本课的生字

板书：

黄灿灿吃

三袋麦子饱满保存

上等的麦种种

第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。

2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点：有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。

教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学准备：小动物头饰两套、多媒体课件

教学过程：

一、复习回顾

1、听写生字词：

一份食品防止访问迫不及待 2、读词语：（1）出示：黄灿灿烙饼饱满保存虫蛀麦种

舔舌头拜访憨厚麦囤兴奋能干（2）指名读 3、选用第一行的词语说说一年前发生的事。

二、学文思辩，演读促悟

1、过渡：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？请小朋友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？（点击幻灯2）

2、交流

3、师：那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！

小猴：

（1）（点击幻灯3）来到小猴家，你发现了什么呀？

学生交流“麦囤里堆得满满的”

（点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。

师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。

指导生朗读出惊奇的语气。

（2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？（指名交流）

师：小猴也是这么说的。（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！

学生读小猴的话。

（师：这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的`！读得真不错！）

（师：多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！）

（3）看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？

学生交流

（小猴，你真聪明，真能干！）

（小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是太了不起了！）

（4）听着你们的夸奖，老师忍不住要来做做土地爷爷，也来夸夸小猴。（师边说边随即戴上头饰）谁来做小猴呀？

师生表演：

师：小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？

生：土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！我还要谢谢你的麦子呢！土地爷爷，您今天无论如何也要带一些回家！

师：谢谢你！小猴呀，你真聪明！真能干！

（5）小朋友，配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴，好吗？想演土地爷爷的举手，哪些人想演小猴的？双引号外面的话我们一块儿来读！

（6）我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又——又——。（板书：聪明能干）

过渡：接下来你想去谁家呀？

小猪：

（1）（点击小猪图）来到小猪家，你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？（示文字）老师请你们就来当当小猪，演一演。先练练看！

（2）师拿小猪头饰到一学生前：刚才你演得特别像小猪！（戴上头饰）请你上去演给大家看！

（3）生演小猪。

组织评价：他演得好不好？你觉得哪些地方他演得特别精彩？

学生评价（你给大家读一读这一句，好吗？）

小猪的话，谁还能比他读得更可爱的？

学生赛读（师：看来，你对去年做的好吃的真是念念不忘呀！）

（4）师：（点击文字）听着小猪天真的话语，看着小猪——（憨厚可爱的样子），土地爷爷——（忍不住哈哈大笑）。

师：小朋友，你们想对这只憨厚可爱的（边说边板书）小猪说些什么？

学生交流

生：小猪呀，你几天就把那袋麦子吃光了。吃完了，你就吃不到这么好吃的东西了！你也要像小牛一样省着点吃的呀！

师：你说得真有道理！谁就是省着点吃的？

师：不过老师觉得小猪当初想得也没错呀！土地爷爷给麦子它，就是吃的呀！

生：可是它几天就吃光了，吃光了就没得吃了呀！

师：我们也可以把小猴家看到的告诉小猪呀！

生：小猪，小猴可不像你，它把麦子全种下了地，现在它家就有吃不完的麦子了！

（5）这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告，以后肯定会变聪明些了！

小牛：

（1）（点击幻灯）师：告别了小猪，土地爷爷来到——（小牛家）。（点击文字）小牛告诉老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。

（2）土地爷爷看见了就问了：“小牛呀小牛，这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀？”哪只小牛来说？

（3）生：。。。。。。

（4）师：小牛呀，你这下面的麦子可能发霉了！有的恐怕已经被虫蛀空了，你可要小心呀！谁来替小牛告诉土地爷爷呀？

（5）生：。

（6）听了小牛的这些话，你们想对小牛说些什么呀？

生：小牛，你可真节俭！

生：小牛，你可真是省吃俭用！

生：小牛，你真细心，不怕苦不怕累，把麦子保存得这么好！

（7）师：土地爷爷跟你们一样，（点击文字）听了点点头，夸奖小牛很——！

（板书：节俭）（可再加分角色齐读）

5、师引导讨论：（点击幻灯）三个小动物家我们都去过了，看到三种不同的结果，我们不由得想起一年前，小动物们对麦子不同的处理方法。小朋友，你最赞成哪种小动物的做法呀？为什么呢？

6、学生各抒己见

师：你很有自己独到的看法！

师：你想的也是有道理的！

师：你是这样认为的，可以！

师：你能很好地说明你的观点！

师：噢，你是这样想的！你的看法与众不同！

7、分角色朗读全文

同学们能够从三个小动物身上发现它们各自的优点，客观地进行评价，真棒，下面就请大家选择自己喜爱的角色，四人小组合作一起来读一读这篇课文吧。

三、拓展想象，总结巩固

1、师：小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？

生自由交流。

2、大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为奖励，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。

播放动画，引导复述。

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