标题 | 永生的眼睛教学设计 |
范文 | 永生的眼睛教学设计范文 学习目标 1。认识6个生字。 2。有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 3。学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。 4。按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。 5。师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 6。小调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗,为什么? A案 阅读资料,交流感受 1。教师导入:《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料: (投影出示) 资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二:目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。 2。看了这两段资料,心中有什么话要说? 引导学生谈一谈对器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体? 熟读精思,探究文本 1。这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。 2。检查预习情况:轮读课文,认读生字词。 3。仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么? 4。在小组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习。 5。小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读: 研读重点:文章为什么以“永生的眼睛”为题? 研读重点:父亲教育“我”的两段话。 a。投影出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。 引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟:你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的? b。投影出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪! 引导学生讨论:第二处语言与第一处语言有什么关系? c。把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟。 研读重点:含有“骄傲”一词的句子。 a。引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么? b。指导学生有感情地朗读这些语句。 6。课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受。(出示投影) 没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的`可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!” 失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 大胆评议,深化感受 1。评价人物:文中的一家人你最喜欢谁,为什么? 引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。 2。评价作品:你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么?是否还有不足,应如何修改? 鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法。 交流体会,延伸课外 学完课文,你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么? 鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。 (内蒙古包头市吴秀玲) B案 激趣谈话,导入新课 1。盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。 (师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料) 2。板书课题,激发读书兴趣。 生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。 自学反馈,质疑问难 1。指名按自然段朗读课文,引导学生进行正音。 2。说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的? 3。质疑问难,师生共同帮助解决。 品读课文,感受语言美 1。用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。 2。讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家声情并茂地读一读,并说说为什么会感动你。 3。课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语,让我们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:你从中体会到了什么? 赏读课文,感受人性美 1。课文中的故事感人至深,请你带着自己的感受朗读全文。 2。以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。 3。交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事情本身阐发议论。 课外拓展,实践活动 1。向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。 2。写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。 |
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