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标题 闻官军收河南河北教学设计 闻官军收河南河北第一课时教学设计
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闻官军收河南河北教学设计 闻官军收河南河北第一课时教学设计

作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的闻官军收河南河北教学设计 闻官军收河南河北第一课时教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一、揭诗题。

今天,我们一起来学习杜甫的另一首诗,(板书课题)谁来读读诗题。

介绍写作背景。

听到这个消息(指的是诗题中的什么),写下了这首诗。

再读诗题。这个消息能给诗人带来什么?让我们一起走进杜甫的诗,读读这首诗。

二、解诗意。

自由读诗2分钟,要求把诗读正确通顺,读出节奏和韵味。

解决“衣裳”“妻子”“漫卷”

再读诗歌,你读出了什么感觉?

读出感觉了没有,把这种感觉带进去读读

三、悟诗情。

能用一个词说说你的感觉吗?(喜)请生读一读全诗。

当有孩子说读出了喜的感觉,问:“有几个也读出了喜的感觉?”

诗中的哪些词带给你这样的感觉?

1、体会诗人的喜:抓住诗中的一些动词来说。

涕泪男儿有泪不轻掸啊,只有在大悲大喜之时才会流泪,还是偷偷地流,可是诗人一个温文尔雅的诗人却涕泪满衣,这眼泪是—一个诗人的泪更是一个男人的泪。读一二两句诗这眼泪是高兴到了极点,是喜极而泣的泪水啊。读这两句诗。

漫卷杜甫是个读书人,读书人可是爱书如命的,可是此时却是随意地卷起自已的书,他想干什么?他想收拾行装,回家啊。读三四两句诗

放歌引吭高歌

纵酒开怀畅饮

还乡青春作伴

诗人当时已经52岁了,却还要放歌,纵酒,青春伴还乡,你看到的还是一个52岁的诗人吗?诗人是人老心不老啊。缘于听到了这个喜迅。读四五两句诗。

诗人回乡的路远吗?哪两句诗是写诗人回乡路的?生读。出示地图:从梓州到洛阳少说也要走半把月,你感受到远吗?再读读诗句。

诗人漫长的回乡路,诗人只用了十四个字就走完了,所经之地在诗中是一晃而过,遥遥旅程也只是一穿,一下,一向而已。可见诗人心情是多么的畅快。再读诗句。

让我们一起来分享一下诗人的这份喜悦吧!齐读全诗。

2、体会诗人曾经的愁:抓住“却看妻子愁何在”

刚才从诗中我们读到了诗人的喜极而泣,喜极而狂,你还读出别的感觉吗?(愁或悲)你是从哪里感受到的?(却看妻子愁何在)

何在说明了妻子和儿女曾经的愁,曾经有什么愁呢?

出示补充材料:

这是一种怎样的生活?(得出有家不能回,饥饿,背井离乡,困苦不堪)而如今官军收河南河北,诗人马上可以回家乡洛阳啦,那里有田地,那里有亲人,那里有朋友,这是一家之喜啊!所以诗人——读全诗。

这喜仅仅只是诗人一家之喜吗?

补充课外资料:

如果你就是那乳下孙,如果你就是那个征战的男儿,如果你就是那个妻子,如果你就生活在一千多年前……如今听到官军收河南河北,此时你最想干什么?

老百姓再也不用流离失所了,男儿们再也不用征战了,母亲们再也不用忍受失去儿子的痛苦啦,国家也安定了,这是一国之喜啊!

双喜临门,诗人能不喜欲狂吗?

再读全诗。

国喜则家喜,国忧则家忧,诗人的命运总是和国家和人民联系在一起,他的一生总是颠沛流离,忧国忧民,所以他的诗风沉郁顿挫。唯独此诗一改过去诗风被后人称为生平第一快诗,你感受到了快吗?这节课就上到这儿,下课。

希望教师多提宝贵意见,帮助我了解自己的课!谢谢!

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更新时间:2024/12/23 9:56:21