标题 | 充气雨衣教学设计 |
范文 | 充气雨衣教学设计范文(精选3篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的充气雨衣教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 充气雨衣教学设计1学情分析: 这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。 学习目标 1.会认14个生字。 2.学习默读课文,粗知故事的大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学流程: 第一课时 一、导入: 同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。 二、识字 1.自主识字、读中识字。 默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的"小鱼儿",如果"小鱼儿"不能告诉你,就去请教"字典老师"。 2.合作识字、游戏识字。 (1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。 (2)"开火车"全班轮读生字。 (3)"悄悄话"。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。 (4)"接力赛"。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 3、指名分段读课文。 第二课时 一、导入: 1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗? 2.通读全文,整体感知课文内容。引读: (1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣 (2)晚上,小林躺在床上想: (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。 (4)在儿童用品展览会上 二、质疑解难,探究学习 1.默读课文,画出不明白的地方。 2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?) 3.学生自由发言,教师根据学生的.发言随机播放课件。 课件演示 普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣 4.小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。 5.思考、讨论。 (1)你还有比小林更好的办法吗? (2)怎样才能使设想变为现实? 三、朗读品味,表达情感 1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。 2.组内赛读。 3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。 漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧! 四、想象创新,激励延伸 1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流) 2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来! 五、课后实践,劳动体验 动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。 充气雨衣教学设计2【学习目标】 1、会认充等14个生字,掌握两个多音字。 2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的? 3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。 【教学过程】 一、猜谜语,揭示课题 1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。 2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣) 3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。 二、朗读课文,读准生字字音,读通课文 1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。 2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。 3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。 4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么? 三、朗读课文,大胆想象 1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他? 2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。 3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。 4、小组推荐好的`想法在全班交流、评价。 四、动脑、动手,学会实践 1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示? 2、你打算亲自动手做个什么小制作? 五、小结 小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧! 【教学后记】 本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。 充气雨衣教学设计3教学目标: 1、会认14个字。 2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 重点难点:重点:学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学方法:自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。 教学准备:投影仪、卡片。 课时安排:一课时 教学流程: 一、创设情境,趣味揭题 1、同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具? 2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受? 3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。 板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气? 二、通读全文,学习生字 1、按自学四步骤自学课文。 2、检查自学情况: ⑴卡片认读生字。 ⑵按归类认读生字:让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。 ⑶游戏识字:听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏; ⑷出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。 ⑸交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的`。 ⑹指名分段读课文,正音评价。 相机教学多音字:“缝”和“假”。 三、默熟课文,朗读感悟 1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,是怎么解决的? 画出有关的句子。 2、小组内交流。 充气雨衣是怎样发明? 3、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。 ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 ①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。 ②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 ③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 ⑵读好小林想的句子。 ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。 ②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想…… 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 ③这样的雨衣怎么叠起来呢? ④小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗? ⑶、夸奖的句子 嘿!别提多棒了! 四、情感升华。 1、复述“充气雨衣”发明的过程。 2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示? 3、你喜欢小林吗?为什么? 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗? 激励语:只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来! 作业布置:改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。 课后反思: 这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。 |
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