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标题 初中数学教研教改计划
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初中数学教研教改计划

区级教学常规管理积极探索由集中视导方式向随机视导、成果认定方式转变的新机制。接下来是小编为您整理的初中数学教研教改计划,希望对您有所帮助。

新的学期,将按照区教育局课程提升年的总体要求,紧紧围绕提升课堂教学效益这个核心,进一步深化课堂教学改革,促进数学教师专业进一步发展,研究、打造、推广适合本校学生实际的优质高效课堂教学法,全面提高初中数学教育教学质量。

一、立足课堂,继续深化课堂教学改革

1.继续探讨、推广适合本校学生现状的教法

在全区中小学大力推行学校自主办学与分类分层教学法,强化教学常规管理、过程性管理,促进年级教学系统化、学科教学均衡化,重点解决薄弱学校、薄弱学科问题。

立足本校学生实际,以教会全体学生为出发点,以课堂达标为基本目标,以应对中考为阶段目标,大力开展优质高效课堂研究。各学校要针对不同层次学生实际,开展校本研究,探索一校多法的教学方式和学习方式。严禁全校一案的作法。

2.继续尝试内容整合实验

根据班级学生实际,结合自身的教学经验,继续探讨把内容体系、思维方法相近的内容进行整合,以达到减少课时、提高效率的目的,逐步形成特色的校本化国家课程。可先尝试,再推广。

3.认真学习市教科院下发的《潍坊市普通中小学有效课堂基本要素》、数学有效课堂评价表

各校要利用校本教研不断学习,达到人人能背诵。通过同课异构、听评课活动,切实落实到课堂实践中去。

本学期将积极组织各种课堂研讨、观摩、赛评等活动,评选一批高效课堂教学法和初中课堂教学示范校。跟踪、调研、凝练先进典型,争取在全市推介。

4.加强对“深度学习”的探索与实验

深度学习是今年市教科院抓的一项重点工作,也是暑期骨干教师培训的一项重要内容。深度学习重点加强的是掌握和灵活应用的内容,突出数学思想和方法,突出思维过程,引发学生深入思考、系统把握。深度学习是培养优秀学生的有效途径,各校要认真学习和探索,下一步我们将组织交流。

二、着眼中考,大面积提高教学质量

1.认真研究中考试题。特别是初三,要研究近三至五年的潍坊中考试题,研究题型、考点。哪些考点出大题,哪些考点出选择填空题;哪些考点单独考,哪些考点综合考;哪些考点变着花样考等。

2.做好每学期的期中、期末质量检测与抽测,跟踪调研质量较差的学校班级,帮助学校分析、反馈、矫正教学行为,为学校下一步的教育决策提供科学依据。

3.落实分层施教,强化优生培养,减少两极分化。

4.使用好网评网阅系统,提高监测数据分析的科学性、严谨性。通过对数据的定量分析和归类分析,做好自我剖析和反思,主动调整教学策略,有效提高教学的针对性。

三、围绕教师,加强骨干教师队伍梯队建设

1.加强对新教师的培养

对2016年新分配的教师进行培训,跟踪听评课,年底组织汇报课活动。同时,组织2014~2016近三年分配教师课堂大赛,以带动新教师整体教学水平的提高。同时,跟踪课堂教学能力较弱的新教师课堂,进行跟进指导,促其快速成长。

2.发挥骨干教师的辐射带动作用

充分发挥我区骨干教师的辐射带动作用,增强优秀教师群体的课堂教学能力。同时,借助区级优质课评选平台,锻造区级名师队伍,让年轻教师迅速成长为课堂教学的骨干力量。

3.关注教师群体的.专业成长

借助课堂调研,对学校个性化教师进行听评课活动,促进全区教师群体专业提高。

4.充分发挥教研组、备课组的作用

从多年的中考质量数据分析中发现,学科团队教研作用重大。学校有学科带头人,教研工作做得扎实,整体成绩就高,反之则低。各校教研组长、备课组长要高度重视团队作用,切实组织好校本教研活动,充分发挥集体智慧的力量。教科研培训中心继续开展优秀教研组(备课组)评选。

5.积极组织参加省、市级培训及教研活动。各校认真抓好省级远程研修培训工作,认真听课、评课,按期完成各项培训作业任务。

四、关注课程,开发特色的校本课程

继续加强课程建设,作为数学教师也应该有步骤地规划、开发出适合本校学生实际的校本课程。如可围绕着计算(强化基本方法和运算法则、提高运算速度和正确率)、应用(与生活、生产、实践相结合,培养兴趣,强化应用意识)、探究、拓展(专题设计,强化优生培养,培养数学天赋人才)、衔接(小初或初高)、方法(数学思想和数学方法)、史料(结合与教材有关的数学发展史实、趣味故事、数学家故事、数学猜想、数学进展)、游戏(训练思维能力)等方面研究。

在9~10月份,组织“课程建设优秀成果与示范校评选”。

五、落实常规,加强过程性管理

区级教学常规管理积极探索由集中视导方式向随机视导、成果认定方式转变的新机制。本年度教学视导将以发现典型、推广经验、发现问题、整改提升为重点,加强教学常规管理有效经验做法的观摩与交流,评选表彰一批教学常规管理示范学校。

教学常规贵在有效落实,贵在平时各校对教学常规检查的过程化管理。从备课、作业、课堂、单元测试、习惯养成、能力培养等方面,进行过程化监督和评价。要将是否按时参加市区两级教研部门组织的听评课活动,作为课堂教研的一项考核指标。

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更新时间:2024/12/24 20:50:03