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学棋的教学设计

范文

学棋的教学设计

教材简析：

《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重难点：

理解能手、专心致志、走神儿等词语的意思，懂得学习要专心致志的道理。

教学具准备：课件

教学时间：2课时

第一课时（略）

教学过程：

一．认识围棋，故事导入。

二．初读课文，整体感知。

三．学习字词，读顺课文。

四．指导书写，练写生字。

第二课时（详）

教学过程：

一．复习词语，引出主要人物。

1．指名读准三组词语。

第一组：围棋

能手

远近闻名

第二组：专心致志

出色

第三组：走了神儿

拉弓射箭

没有多大长进

2．这三组词语分别讲了故事中的三个人物，他们分别是谁？（板书：秋一个学生另一个学生）

二．学秋。

1．你能用第一组中的'几个词语向大家介绍一下秋是怎样一个人吗？

2．理解能手。（扩词训练）

能手是说具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。文中说秋是哪方面的能手？你还知道生活中有哪些能手？

3．理解远近闻名。（朗读训练）

什么是远近闻名？你能把秋的名气大通过你的朗读让大家都知道吗？

三．学两个学生。

过渡：有两个学生拜秋为师学习下棋，可结果却大不相同。

1．出示课文最后一段：后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

什么是出色？什么是长进？没有多大长进与没有长进一样吗？

2．默读课文第二段，思考两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？

3．一个学生

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

什么是专心致志？你从这个学生的哪些动作上看出专心致志？（听、看、问）耳到听得仔细，眼到看得清楚，口到问得明白，还要心到积极动脑筋，这就是专心致志，你能换个词吗？（一心一意、全神贯注、聚精会神）

学习一边一边这个句式。

听和看是同时发生的事，从哪里看出来？

用这个句式说话。

明明一边唱歌，一边。我一边，一边。

（谁）一边，一边。

把这个学生的专心致志通过你的朗读展现出来。

说话：因为，所以他成立出色的棋手。

4．另一个学生

出示：另一个学生呢。听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲，。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

什么是走神？这个学生走神时想到了什么？又是怎么做的？

这个学生学棋时，一会儿想这，一会儿想那，不用心开小差，这用一个词来说叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵没有听好，眼睛没有看好，嘴巴也没有问老师，现在你们知道他为什么棋艺一直没有多大长进了吧？

说话：因为，所以他的棋艺一直没有多大长进。

四．采访学生，升华主题。

认识这三个人后，老师想采访小朋友们两个问题，一是秋他们师徒三人，你们想学习谁？为什么？二是你们想批评谁？怎样批评？

（通过学生的回答，引导明白读书学习要专心致志，不能心不在焉的主题。）

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