标题 | 《日月潭》课堂教学设计 |
范文 | 《日月潭》课堂教学设计 1教学目标 1。知识与能力目标:认识9个生字,正确流利有感情的朗读课文。 2。过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,。 3。情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。 2学情分析 《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山,风土人情,主要在于培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰,语言优美,使师生沉醉在诗一般的环境之中,有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 3重点难点 教学重点:认识9个生字,会写12个生字。 教学难点:正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山之 4教学过程 1 第一学时 教学活动 活动 1【讲授】《日月潭》教学设计 《日月潭》教学设计 教材分析:《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山,风土人情,主要在于培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰,语言优美,使师生沉醉在诗一般的环境之中,有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 教学目标: 1。知识与能力目标:认识9个生字,正确流利有感情的朗读课文。 2。过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,。 3。情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点:认识9个生字,会写12个生字。 教学难点:正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。 教学准备:多媒体课件 教学方法:以读代讲,读看结合,读中感悟。 教学过程: 一、 谈话导入,揭示课题 出示地图,在地图上找到台湾的位置。孩子们,你们喜欢旅游吗?今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(出示课题) 2。师:看到课题你们有哪些疑问? 3。现在,老师就带着大家一同去日月潭看看,再读读课文,相信这些问题你们一定能自己解决。 二、初读课文,识记生字 1。(课件播放课文朗诵)刚才看了日月潭,听了课文,你有什么感受? 2。自读课文,如果有不认识的字借助拼音多读几遍,看谁最先读正确、流利。 (学生自由大声读,师相机指导,遇到读书困难的.学生给予帮助,及时鼓励) 3。检查读书情况: (1)开火车读带拼音的生字。 (2)指名读去掉注音的生字 (3)指名读课文中的生词: (4)学生选择一段展示读,目标是读得正确、流利。 三、再读课文,欣赏美景 自读课文,思考自己提出的问题。 1。学习第一自然段:课件演示填空题: 日月潭是我国( )最大的一个( )。那里( )( ),周围有许多( )。 生自由读课文,完成填空后齐读。 2。学习第二自然段:为什么这么美的湖要叫日月潭呢? (1)学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。(出示图片) (2)比较句子,体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用:(课件出示) ①小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。 ②岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。 比较后,指导读,自由练读,指名读。 3。默读三、四自然段,思考:这两段分别写了日月潭什么时候的景色? (1)指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天 (2)学生自由选择朗读自己喜欢的景色,感悟景色的特点。 (3)学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导: 4。读思结合、加深体验: (1)日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢? 课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。 (2)指导学生朗读最后一句话。 四、拓展延伸,升华情感。 1。台湾除了风光秀了的日月潭,还有很多风景优美的地方呢,我们一起来了解一下。(放有关台湾的风景短片) 2。看到如此美丽的台湾,你想说什么?(激发学生的爱国情感) 布置作业 向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。 通过看书、上网找资料找找有关日月潭的故事和传说。 板书设计: 9 日月潭 |
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