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《字典大楼》教学设计

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《字典大楼》教学设计

作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《字典大楼》教学设计，希望对大家有所帮助。

《字典大楼》教学设计1

教学目标

知识目标

1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。

能力目标

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。

德育目标激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。

教学重点

1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。

2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

教学难点通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。

教学方法朗读法、谈话法、合作学习法

教具准备

教师：字典、生字卡片、课件

学生：字典、生字卡片

课时安排两课时

第一课时

教学要点

1、认读本课14个生字。

2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

教学过程

一、师生对话，导入新课。

1、师板书生字：钠砝码盐添按

老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？

2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。

3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题：字典大楼）

二、自主读文，自主识字。

1、老师范读儿歌。

2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。

3、尝试查字典。

4、再读儿歌，读的.时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。

5、用多种方式认读词语和生字。

在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。以下字教学处理如下：

登：通过让学生扩词，理解字义，

钠：查字典，理解字义。

砝码：出示实物或图片。

添：分析字形，编儿歌。对字形加深印象。

6、指名分节朗读课文。

7、齐读课文。

三、交流感知，学习课文。

1、小组自由学习课文，完成以下任务：

（1）运用字典，学习全文。

（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？

2、汇报。（边汇报边结合朗读教学）

（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导：

词语解难：

字典大楼——生动，富有童话意味，运用了比喻的手法，可以把“字典”与“字典大楼”做比。

登门——上门。

门牌——字典的部首、音节、页码等。（也是比喻）

住址——在哪一页，哪一处。（同样是比喻）

拜访——访问，文中指查找。

建造——编写。

“添砖加瓦”是添加真的砖瓦吗?你的理解是什么?

诗歌解难：

第1节：你知道字典大楼里住着哪些人家?从“常常”这个词你还能知道什么?

第2、3节：请大家拿出字典来找“钠”字。了解以下问题：

门牌————（）页（四画）

住址————（）页

意思————（）

你有和诗中的小朋友一样的经历吗?仿照诗里写的样子，你也来做一段诗?

（教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。）

第4节：注意点——真大，指的是内容真丰富。翻看字典封底，通过每一次再版的时间与次数，你有什么体会？

第5节：我已经离不开字典了，内容这么丰富的字典，大家要如何与他相处呢？

师在理解词语的同时随机引导朗读：这么丰富的字典，编起来要花费多少个春夏秋冬啊！（大家认为该怎样读呢？）

3、总结：

这节课，我们不仅认识了字典大楼的奇妙，而且还亲自走进字典大楼里学了不少的知识，希望大家以后要经常拜访他，因为我们谁也离不开他！

四、拓展延伸。

1、出示几本书：成语词典、名人名言等，告诉学生，要多买几本工具书。

2、学生自由谈谈对字典的感受。

五、作业建议。

1、有感情地朗读诗歌。

2、动手查字典。

第二课时

教学要点

1、掌握本课8个生字的音、形、义，能在田字格中正确规范地书写。

2、养成良好的书写习惯。

教学过程

一、复习旧知，引入新课。

1、听写：字典大楼教学科学小品认识

2、出示两句话测一测读得是否正确、流利。

二、学习生字。

1、出示生字，自由拼读，初步掌握一部分。

2、组成小组，针对较难的进行试读，比赛。

3、讲拼读要点：

（1）读好前鼻韵母：字典添砖加瓦

（2）读好后鼻韵母：登山

（3）注意区别“耙”与“疙瘩”。

4、出示生字卡测一测生字是否掌握好了。

三、书写生字。

1、读一读，比一比。

功——工胆——旦鸦——牙愿——原

址——止码——马智——知砖——专

2、观察田字格中的生字，把字写漂亮，再和同伴比一比。

3、教师有重点地示范书写：

典：里边只有一横。

造：半包围结构，注意先内后外的笔顺规则。

楼、科、识：都是左窄右宽的字。

4、教师巡视指导。

四、试做练习，回归全文。

1、扩词练习。

典（）（）（）楼（）（）（）

教（）（）（）科（）（）（）

品（）（）（）造（）（）（）

灯（）（）（）人（）（）（）

意（）（）（）教（）（）（）

品（）（）（）造（）（）（）

验（）（）（）识（）（）（）

2、自由读文，谈谈感受。

（1）查字典是个好习惯，用你的经验说一说，查字典给你带来了什么好处？

（2）如果你不会查该怎么办呢？

《字典大楼》教学设计2

教学要求：

知识与技能

1.认读本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.养成查字典的习惯。

过程与方法

1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

2.通过朗读认识字典的好处。

情感态度价值观激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。

教学重、难点：

1.认读本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学时数：两课时

第一课时

教学目的：

1.认读本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重、难点：认字、写字。

教学方法：自学与讨论相结合

教学用具：字典、教学挂图

教学过程：

一、激情导入

1.教师板书新生字：钠砝码

同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有办法帮一帮老师？

2.学生回答：查字典或看课本

3.将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。

4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）

5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题）

二、初读课文

1.学生自由朗读课文。

2.画出本课的生字。

三、学习生字

1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。

2.出示要求认读的生字卡片

（1）让读得好的学生领读。

（2）同桌互相认读、互相教。

（3）开火车认读生字。

3.出示要求会写的生字卡片

（1）先认读，然后组词。

（2）学生互相讲讲生字的识记方法。

（3）学生学写生字

四、再读课文

刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

1.自由读课文，要求做到正确、流利。

2.齐读课文。

3.读了课文，你知道了什么？

学生汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。

五、布置作业

1.抄写本课生字。

2.熟读课文。

3.查一查本课不理解的词。

第三课时

教学目的：

1.有感情地朗读诗歌。

2.让学生认识查字典的好处，培养学生爱查字典的`兴趣。

教学重、难点：让学生养成爱查字典的好习惯。

教学方法：

1.分小组合作学习

2.互相提问

教学用具：

1.生字、词卡片

2.字典、教学挂图

教学过程：

一、复习旧知

1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。

2.出示生词卡片认读：

字典大楼教学科学小品认识

二、学习课文

1.自由朗读诗歌。

2.分小组学习课文，教师提出要求：

（1）运用字典，学习全文。

（2）组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白？

3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。

（1）你理解了哪些词语？

（2）你还有哪些词语不理解？

（3）你对哪节诗歌还不理解？

如：第二节诗有疑难。

大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找“钠”字，了解以下问题：

门牌→（）（）页（4画）

住址→（）页

意思→（）

……

（4）指导朗读

a.齐读第一、二小节（注意读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白.）

b.朗读第三小节（要读出着急——硬写不出这两个字：砝码！急忙去拜访字典大楼。要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。）

c.朗读第四小节（真大，指什么？（内容真丰富）师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？（读出编写的困难。）

d.朗读第五小节（“离不开它”指什么？（字典是学习的好帮手）那么，要用什么口气读？（喜爱））

三、拓展延伸

1.讲讲你对字典的感受。

2.出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉学生要多买几本这类书。

四、布置作业动手查字典

五、板书设计

字典大楼

大智慧、心血知识、本领

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