标题 | 游子吟教案 |
范文 | 关于游子吟教案范文(通用5篇) 作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的关于游子吟教案范文(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 游子吟教案1教学理念本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。 教学目标 在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到亲情的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。教学准备《游子吟》课件和相关图片。 课时安排 1课时教学过程 一、创设情境、渲染亲情。 (一)轻放歌曲,进入氛围。 (二)欣赏图片,感受亲情。看着这些图片,你想说些什么? 二、解读古诗,引入教学。 (一)看图片,猜诗名。这幅图画的是哪首古诗? (二)读古诗,解大意。慈祥的母亲在孩子即将远行的时候,忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服,把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉,一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀,真不是我们微小的心意所能报答的。 (三)围绕报字引入新课。诗中的报是什么意思?还有一个和报有关的词(板书报酬),什么意思?今天我们一起来学习一个关于报酬的故事。 三、初读课文,初知账单。 自由读课文,想想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?围绕账单,质疑解惑。 (一)细读账单,大胆质疑。 1.彼得为什么要写这份账单?妈妈呢? 2.两份账单有什么不同? 3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说? 4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么? 5.从这两份账单中我们明白了什么?(根据学情生成板书) (二)自主解惑,交流探讨。 (引导学生理解两份账单的不同:内容不同、时间不同、报酬不同。) (以上这两个环节根据学情当堂生成)。 (随机穿插:小彼得读着读着,想起了,感到羞愧万分。) 四、诵读品析,感悟羞愧。 (一)从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分?品读最后一段。 (二)看课文插图,配画外音读第七段。 五、拓展题意,升华内涵。 我们相信,这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的,比山还高,比海还深的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。(如果时间能在这时定格,将是一种伟大的永恒。)所以说这还是一份()的账单。(板书:一份账单万分羞愧无价亲情) 彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。 六、小结升华。 同学们,因为有了父母爱的滋养,我们的生命之树才会如此亭亭如盖、充满生机;因为有了我们情的温暖,父母的生命之树才会更加枝繁叶茂、永葆青春。那么,就让我们和父母一起永远手牵着手,肩并着肩,在清澈如水、纯洁如雪、博大如海的亲情的养护下互相温暖着、扶持着,健康快乐地走在有阳光普照、也有风雨侵袭的漫漫人生路上。 七、课堂延伸。 1.如果我们把自己的生命比作一棵树,为了这棵生命之树的茁壮成长,我们的父母倾尽了心血、付尽了辛劳。在你的成长中也一定留下了父母对你爱的痕迹。(交流照片、贺卡、信件、及其他物品。) 2.如果把父母的生命也比作一棵树,虽然现在这棵树正当壮年,枝繁叶茂,但随着岁月的流逝,会渐渐枯萎、老去。它同样需要你们的关心、爱护,在你和父母相处的十年中,有没有留下你对父母爱的痕迹呢?(交流。) 3.看着这两棵装盛着不同份量的爱的树,你想到了什么? 游子吟教案2教学目标: 1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。 2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。 3、改变学生的学习方式,培养学生独立学习的能力,能与其他同学合作、交流。 4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学重点: 理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉” 教学过程: 一、阅读图片,情感铺垫——(5-6分) 一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么? (学生反馈,教师点评) (预案:1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……) 师述:看到这样一幅动人的“母子图”,你就会想怎样的一首诗? (引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝诗人。) 师述:孟郊——唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后,回忆往事,思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。 二、节奏朗读,引入情感——(5分) 出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感) (1)请学生来朗诵。 游子吟孟郊 慈母/手中线, 游子/身上衣。 临行/密密缝, 意恐/迟迟归。 谁言/寸草心, 报得/三春晖。 (2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来? (预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……) (3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。 三、理解诗意,挥发情感——(7分) 再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。 (自由读,可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案) (1)、你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的?(1-4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的? (借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识……) (2)、最后一句话最难以理解。 方法: A、先来读一读。 B、这句话描述的是什么? C、再理解重点的词语: “意恐”——心里担心、害怕; “寸草心”——小草,比喻儿女的心意; “三春晖”——三月里春天温暖的太阳。 D、最后理解重点句子的含义。 “谁言寸草心, 报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情,谁说子女能报答的完呢?——母亲这份慈爱与关切,真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草,就能报答太阳母亲的光辉呢? 四、情读体验,深入悟情——(10分) 师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓,但由于对儿女的爱牵动着她心,坚持到底,一定要为孩子缝制一件衣服。 看到此情此景,我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲? (预案:一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……) 表达了她的一种怎样的感情? (预案:把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中,期盼孩子早日回家,早日团圆;游子穿在身上的不仅仅是一件衣服,而是一颗母亲的爱心……) 师述:是啊,可怜天下父母心,古代吴越民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得细密,这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗? 师述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要远行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想? (预案:表达自己对母亲的恩情不能报以万一,对母亲无限的热爱与崇敬,这是孟郊的心声。……) 是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感激的语气来。) 五、尝试实践,延续情感——(6分) (1)、母爱是纯真的,母爱是无私的,每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候,体会到孟郊和母亲之间的互敬,这是一种天伦。同学们,现在就以您的笔,写写自己对母亲的感情。 板书“亲爱的爸爸、妈妈:谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”(再听刚才的音乐,进入情境后,尝试书写) (2)、写好一段话,交流这段话。 六、评价交流,深化情感——(6分) 1、请几位同学来读读自己所写的文字,简要评价。 2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。 附1: 游子吟 乡井土,旧田地,几丘几池; 人已异,景依稀,几回梦里。 山千仞,水万里,阻断归期; 一根烟,一支笔,一纸乡思。 谁能会,游子意,点点滴滴; 待何日,归故里,落红春泥。 附2:游子吟的图片 游子吟教案3活动目标: 1、孩子通过观察画面,讲故事的方法,结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。 2、感受妈妈给予的爱,乐意大胆地表达自己的想法。 3、萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。 4、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。 活动准备: 1、识字图卡:妈妈 2、课件:CD朗诵、《游子吟》的故事 3、视频:妈妈的话 4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本 5、背景音乐:《感恩的心》 活动过程: 一、出示字卡"妈妈"引入话题,幼儿介绍"我的好妈妈"。 1、提问幼儿:谁来说说你的妈妈是长什么样子的?做什么最棒? 2、教师进行归纳:你们都有一个漂亮、能干的妈妈,今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。 二、通过观察画面和讲古事的方法,引导幼儿欣赏并理解古诗。 1、引入古诗,让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿:你听到了什么? 2、再听CD朗诵一遍,加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿:这次你有听到了什么?有什么先的发现? 3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》,观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。 (1)请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。 (2)引导幼儿观察画面:画中有什么?她在做什么?你是从哪里看出来的? (3)提出问题:她在为谁缝衣服呢?为什么要缝衣服?我们读一读从这首诗,从诗中找到答案,好吗?幼儿有感情地朗诵古诗。 4、引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容,并有感情地朗诵古诗。 (1)引导幼儿理解"慈母"、"游子"、"密密缝"、"迟迟归"、"寸草心"、"三春晖"等关键字。 教师总结:慈祥的母亲手中拿着线,帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前,她忙着把衣服缝得严严实实,担心孩子一走很久才能回来。 (2)出示图画引导幼儿理解古诗的难点:"谁言寸草心,报得三春 教师总结:谁能说孩子那像小草一样微小的孝心,可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢? (3)让幼儿再来读一读这首诗,要求要有感情的读,把妈妈对孩子的爱读出来。 5、出示图片,让幼儿看图讲故事,经过教师总结从而进一步理解古诗写作背景,诗人的情感以及古诗的内容。 (1)提出问题:你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢? (2)教师总结故事:在一个宁静的夜晚,人们都睡着了,但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服,因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想:儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地,天亮了,妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了,妈妈亲手帮孩子披上衣服,并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈,他含着泪说:"妈妈,我会早点回家的,您放心吧。"《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他伟大的妈妈而写的。 (3)提出问题:听了这个故事你有什么感受?你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈?她爱不爱自己的孩子? 三、播放视频《妈妈的话》,感受母爱。 教师:其实,你们的妈妈也很爱你们,她还有话想对你们说,想不想听听? 四、大胆表达自己对妈妈的爱,学会感激妈妈的养育之恩。 教师:妈妈很爱你是吗?那你们有没有话想对妈妈说?我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗? 游子吟教案4活动目标: 1、 乐意欣赏古诗《游子吟》。 2、 感受古诗中所表达的母子情意。 3、 大概理解《游子吟》的'意思,初步体会母亲对儿子的关怀之情,教育幼儿从小学会体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。 活动准备: 幼儿用书《游子吟》,挂图《游子吟》,录音磁带《游子吟》。 活动过程: 一、引入活动主题,老师唱《世上只有妈妈好》歌曲,然后体温这首歌唱谁最好。 二、揭示主题《游子吟》。 三、听故事《游子吟》。 从前唐朝有个诗人叫孟郊,有一次,他要出远门了,他的母亲忙着给他缝制着衣裳,夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着,她想,儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早,母亲把孟郊送到村外,她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头,他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了,孟郊抚摸着身上的衣裳,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉,沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈爱永远铭记在心里,就在他五十岁那年写成这首著名的小诗《游子吟》。 四、听古诗《游子吟》。 1、教师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》,连续播放两遍,幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。 2、讨论:这首古诗好听吗,书上的这幅画已表达出了这首诗的意思,请你们想一想,这首诗说的什么意思。 五、欣赏古诗《游子吟》。 1、教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。 这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的,这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了,他的妈妈舍不得他走,生怕他身上穿的衣服不够,临走前为他一针一线地缝制衣服,希望他一路平安,盼望他能早日归来,儿子很受感动,他希望自己有一天也能为妈妈做些事情,以报答妈妈对自己的爱。 2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。 3、师幼互动,让幼儿说说母亲关心自己的事情。 4、读古诗《游子吟》。 六、活动延伸:图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。 《游子吟》教学反思 本节课是一首古诗——《游子吟》,活动的目标是让学生乐意欣赏古诗《游子吟》,感受诗中所表达的母子情意,大概理解《游子吟》的意思,从而教育学生从小学会体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩,我在活动过程中首先渗透了解古诗内容,然后设计适合本班的教学方法,用故事的形式让学生了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感听、诵读《游子吟》,然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报答母亲。通过活动,使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的,任何力量都替代不了的。教育学生长大以后一定要好好报答母亲,通过活动,我的活动目标达到,活动效果不错! 游子吟教案5教养目标 1、理解诗意,能说诗句的意思,想象画面,体会感情。 2、能感情朗诵,背诵并默写古诗。 教育目标 1、感受诗人的情感,激发学习古诗的兴趣。 2、感受诗人对伟母爱的歌颂,陶冶纯洁高尚的情感。 发展目标 1、通过学习,提高学习古诗的能力,培养记忆能力。 2、培养想象能力和听说的能力。 重点:学习古诗内容,体会作者表达的思想感情。 难点:通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际谈母爱。 课时:1课时 教学过程 一、感情导入 1、祖国的文化博大精深,而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴,创造出无名篇,更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢? 2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。 二、回顾学法 1、学习古诗前,让我们一起来回忆学习的方法。 2、出示学法: (1)一拆:把诗句拆成一个个独立的词。 (2)二释:采用换词、扩词的方法来解拆出的词语 (3)三理:有些诗句因压韵、平仄等需要,采用了倒装句式,因此翻译时要适当调换词序、句序。 (4)补连:由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点,翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分,使诗句的意思连贯起来。 3、小结:我们欣赏诗的语言美、意境深刻,就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。 三、新授 1、知诗人,解诗题。 (1)齐读诗题。 (2)根据预习的情况对古诗质疑。介绍时代背景:孟郊一生穷愁潦倒,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。 (3)范读诗文。 (4)学生练读,粗知大意。 2、解字词,悟诗意。 (1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连) (2)自学一~四行诗句。 A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。 B小组自学讨论、交流。 C质疑。 (3)反复诵读加深理解,并在读的过程中在脑海里想象画面。 (4)感情诵读,小组读、赛读、评读。 (5)迁移学法,自学五、六行诗句。 A小组交流自学。 B学生汇报。理解两行诗句的含义,再说说抓住哪些关键词来理解? C此时,你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受? 品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读) 3、连句意、明诗意。 (1)边诵读,边把诗句意思串联起来。 (2)展开想象,用自己的语言讲述诗意。 4、想诗境、悟诗情。 反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂。 5、诵诗文、入意境。 6、感情背诵。 想象一位慈母,在子女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景,用自己的话说说。 板书 游子吟 谁言寸草心, 报得三春晖。 |
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