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《组织比赛》的教学设计

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《组织比赛》的教学设计

1．初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图，会把统计的结果在方格图上表示．并能根据统计图回答一些问题．

2．培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识．

3．通过学生对身边的事物进行调查，激发学生的学习兴趣及求知欲．

教学重点

1．初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图．

2．会把统计的结果在方格图上表示．

3．能够根据统计图回答一些简单的问题．

教学难点

会把统计的结果在方格图上表示，并能够根据统计图回答一些简单的问题．

教具准备

多媒体电脑、动物图片等．

教学过程

活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法．

（一）：实物统计图．

引言．

师：春天来了，今年春游我们准备去动物园，可是，动物园里的小动物实在是太多了，我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？

生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了．

师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）

问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出．

2．教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？

生：一样的动物放在一起．

学生回答老师（演示电脑）是这样吗？

3．现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？

4．那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）

横着摆好还是竖着摆好？

5．反馈：

（1）（电脑）横着这样摆行不行？为什么？

（2）应该怎样摆？（电脑演示）

（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐．（电脑演示）

6．现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？

生：每有一个人喜欢这种动物，就增加一个这样的动物，因此，小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数．

（二）：方格统计图

1．如果每次调查，都要画很多图片，就太麻烦了，根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢？

生1：可以用圆圈代替，一个圆圈表示一个被调查的人．

生2：用三角代替，一个三角表示一个被调查的人．

生3：可以用对钩来表示，一个对钩就表示一个被调查的人．，

师：这些都可以，其实，统计的方法有很多，也可以用方格图来代替，（电脑出示方格图）：请同学们看图．这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？

这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？

2．从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）

3．你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图，请各组长取出一号图纸，各小组合作完成，比一比哪一个小组合作的'最好，涂得最快．

小组汇报：

师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？

观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？

生：想看猴子的有10人，．喜欢看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜欢看斑马的有3人，还能看出全班想看猴子的人数最多，是10人，想看老虎的人数最少，才有1人．

6．我们能知道这些信息，你还能提出哪些数学问题呢？比比哪个小组提出的问题多，解决问题的方法好．小组讨论：一个人提出问题，其他人回答．

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（1）、一共调查了（）名同学．

生：一共30个人，我是一个一个方格数出来的．

生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 计算出来的．并且我在计算时，还有好方法，用凑十法，8和2，6和3和1凑成10，三个10就是30．

师：鼓励第二种方法好．从统计图中，我们知道一共调查了30名同学，而全班同学正好是30个人，这能说明什么？

生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的．

（2）、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（）人？

生：可以用想看猴子的10人，减去想看大象的6人，10－6＝4人，

生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人，就是这一段，是4人．

师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙，同学们，你们想到了吗？我们学习数学，就是要开动脑筋，积极思考，学会巧妙的方法．

（3）、想看斑马的比想看兔子的少（）人．

生：我用减法算．

生：我跟刚才一样，找出想看兔子的比想看斑马的多几人，其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人．就是这一段（电脑闪动）．

师：我们以前还学习过统计表（放电脑），你们能把统计图的结果填在统计表里吗？那就请你填一填吧！从表中，你能知道什么呢？

7．我们刚才分析了统计图，根据统计结果，你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量．

生：既然想看小猴的人数最多，就在猴山上多看会儿猴子，喜欢小兔的人数也不少，再多看会儿小兔，想看老虎的人最少，只有一个人，那我们在看老虎时候，就少用点时间．这样就会让大多数同学满意了．

师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题．

[点评]：结合同学们春游，要参观动物园，解决怎样合理安排参观的时间这个问题，学生经历了调查，收集，分类，实物统计到方格统计的过程，使学生感悟到统计能够帮助我们解决实际问题．

课后作业

观察周围生活选择你感兴趣的活动，自制统计图表，自己设计你最喜欢嘴直观的图表样式，看看谁的创新能力最好．

课后小结

同学们，这节课我们认识了统计图，学会了用统计图来直观的比较事物数量的多少，以后我们还会学习更多类型的统计知识，学画更漂亮的统计图．那么，你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中有哪些事物应用了统计图表？

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