《数学《等式的性质》教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

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数学《等式的性质》教学设计

范文

人教版数学《等式的性质》教学设计

教学目标：

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

3、有意识地培养学生的自学能力。

教学重点：会解决含有加、减号的方程。

教学难点：理解方程的含义。

教学过程：

一、教学例3

出示图，学生根据图独立填空。

根据学生的回答，板书：

20=20 20＋10=20＋10

X=50 X＋20=50＋20

50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a

X＋20=70 X＋20－20=70－20

提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得

的结果仍然是等式。这是等式的性质。

独立完成练一练第1题

二、教学例4

学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由

学生解决，学生解决不了的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未

知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三强调书写的格式。

小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

完成试一试练一练的.第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的

地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。

三、课堂作业

练习一的第4、5、6题。

第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。

板书：

等式的性质

等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

这时等式的性质。

X＋10=50

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