标题 | 《饮酒》教学设计 |
范文 | 《饮酒》教学设计范文 学生参照注释:尔:这样 学生答 1:这几句的意思是住在众人聚居的地方,却感觉不到车马的喧闹声,请问你怎么能够这样呢?…… 学生答2:在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在专心聚志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山。 学生答3:“花之君子” 学生讨论: 学生回答: 太阳下山时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还,这两句是景物描写。 这里边有人生的真义,想辨别出来,却忘了怎样用语言表达。有感情的朗读诗句,为下面感悟文本蓄势。 理解诗句,解决重难点。 激发学生思维的火花。 了解作者的.写作意图。 进一步理清思路,快速成诵。 (三)反复品读,加强记诵。 (四)拓展思考: (五)作业布置: 陶渊明身在官场,完全可以洁身自好,做一个为民谋福的清官,可他却选择隐居。你认为他是一个什么样的人?你赞同他的做法吗?在今天他的思想有什么积极意义和消极意义? 1、查阅相关资料,摘抄陶渊明的《归园田居》、《咏荆轲》、《读〈山海经〉》三首诗,试比较它们的不同风格。 2、课外积累一些古代隐士的材料,如林逋、李愿、严光等。储备一些写作素材。学生活动 联系社会生活,形成自己的独特感受。 增加学生的一些积淀 |
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