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标题 《乌鸦喝水》教案
范文

实用的《乌鸦喝水》教案四篇

作为一名教职工,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《乌鸦喝水》教案 篇1

【教学目标】

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、 遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。

【教学重点难点】

识写生字、朗读课文、背诵课文。

【教学具准备和辅助活动】

投影、生字卡片。

【主要板书】

乌鸦喝水

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝着水

在困难面前,要开动脑筋想办法

【作业安排和设计】

课内:抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

课外:朗读课文,背诵课文。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、 谈话揭示课题

1、谈话。

小朋友见过好多的鸟,可你们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

2、板书课题。

3、教学“乌、鸦、喝”。

二、 范读课文

1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文,思考问题。

2、教师范读。

三、 自读课文,弄清图意,随图文识字

1、自由轻声读,不认识的`字多读几遍。

2、看看课文中有几幅图,有几个自然段。

3、检查生字词掌握情况。

⑴乌鸦为什么找水喝?

引出“渴”与“喝”比较学习。

⑵乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?

引出“面”、“办”,指导写法。

⑶乌鸦是怎样想办法的?

引出“围”,掌握笔顺。

⑷乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?

引出“终于”,指导写法。

⑸乌鸦想出了什么办法?

引出“叼来、一颗、渐渐”,指导读音。

指名认读上面的词语。齐读。

四、试读课文

1、师生共同纠正读错的地方。

2、指导读好长句。

五、 作业

1、正确、流利地读课文。

2、按笔顺描红。

3、抄写生字。(两遍)

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、口头组词。

乌()喝()于()冬()

鸟()渴()干()终()

二、 讲读课文

1、 讲读第一段。

⑴ 指名读。思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?

⑵理解重点词句,指导朗读。

① 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

“到处”是什么意思?乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。(老师范读,学生练读)

② 乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?

乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?

乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)

⑶小结。

指名读课文第一段。

小结板书。

2、讲读第二段。

⑴看图想象:乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?

⑵指名读。

⑶乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?

⑷比较句子。

哪中说法好?为什么?

它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

它叼来小石子,放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

⑸指导朗读。

⑹小结板书。

三、 作业

1、口头扩词。

乌()()()办()()()

围()()()终()()()

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、 复习检查

1、开火车读生字。

2、指名读课文。

二、 指导背诵

引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

三、 总结课文

1、齐读课文。

2、想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。

四、 课堂练习

1、看拼音,写词语。

Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

()()()()()()

2、写笔顺,数笔画。

乌──()画喝──()画

办──()画围──()画

3、填空。

乌鸦口()了,到处()水()。

乌鸦()着瓶子边走边想,()()出了一个办法。

《乌鸦喝水》教案 篇2

一、创设情境,激发学习的兴趣。

1、孩子们爱看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。(播放)

2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》

3、孩子们真聪明,今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。

(一)、创设情境,激发学习的兴趣。

1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音,多读几遍。

2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。

过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。

3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼,你们也愿意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位置,还要想想课文讲了一件什么事?

过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪明的小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中?

(二)细读课文,朗读感悟

1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

灯片一:

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。

2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)

3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

灯片二:

可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。

2.理解:你读了这句话,知道了什么?

(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)

二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段

1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?

生1:乌鸦喝到水没有?

生2:乌鸦是怎样喝到水的.?

生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?

过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。

2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。

3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。

5、出示课件:

⑴ 指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。

⑵ 注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)

⑶ 这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)

指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)

再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)

6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)

出示课件:

过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?

生1:瓶子里的水升高了。

生2:瓶子里的水渐渐升高了。

师:谁来读读这一句。

指名读。

师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。

谁还想读一读?(指名读)

师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!

男同学读。

7、小组实验,突破难点

师:我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高?

每组组长做试验,其余同学观察。要求:要一个一个地放,其他的同学观察水有什么变化。

生:水真的升高了。

水怎样升高?

学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才会升高。

8、模仿练说

师:下面老师说句子,同学们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。

天气暖和了。

生:天气渐渐暖和了。

我长高了。

生:我渐渐长高了。

四周安静下来。

生:四周渐渐安静下来。

你们能用“渐渐”自己说一句话吗?

生1:我渐渐长大了。

9、再看课件

现在乌鸦喝着水啦,乌鸦多高兴呀,谁来读读这一句?

10、指名朗读

11、学习第二自然段。

乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)

师误读:

乌鸦看到旁边有几块石头,想出办法来了。

生:老师把小石子读成了几块石头。

师顺势提问:小石子和石块有什么区别吗?

生:小石子很小,石块很大。

师:为什么要小石子呢?还要许多小石子?

生1:因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。

生2:瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高一点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝着水。

指名读。(生生评议,教师评议)

师:哦,我明白了,乌鸦善于观察,爱动脑筋,它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!

三、回归整体,指导背诵

1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。

2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。

看课件,学生练习背诵,全班试背。

四、启发想象,鼓励创新

1、出示课件

乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。)

师:如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?

2、学生思考,回答。

生1:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。

生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。

生3:乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。

生4:乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。

小结:同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪一种最好呢,下课以后我们可以继续交流。

《乌鸦喝水》教案 篇3

教学目标:

正确流利地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

懂得遇到困难要开动脑筋,积极想办法解决的道理。

教学过程:

激趣导入,猜谜:

师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师说一个给你们听。“天生嗓子哑,叫声呱呱呱,浑身黑压压,人人不爱它。”是什么?乌鸦喝水优秀教案

生:乌鸦。

(师板书乌鸦两字)

师:别看乌鸦长得丑,它可聪明了。

今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。

(师板书课题)

(生齐读课题两遍)

师:请大家打开书,自由读课文。

(出示读课文要求:双手拿书,身子坐端正,读准字音,把课文读流利。)

朗读感悟

出示课件1,师生互读。

师:读了课文,我们知道这只乌鸦遇到麻烦了,它口渴了,想喝水了。

出示课件2 “到处找水喝。

(生齐读)

师:它飞到一口井边,井是枯井;飞到河边,河也干了;飞到池塘边,池塘也干了;它飞到东,飞到西,到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。

我们一起来读第一自然段。

出示课件3。

指名学生用不同的语气读出来。

师:乌鸦不会被困难吓倒,它要想办法,它看到——

课件出示:乌鸦看到旁边有小石块,想出办法来了。

生读课文原文:乌鸦看到旁边有许多小石子,想出办法来了。

课件出示

师:乌鸦把石子一起放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。

(一点一点)

生读课文原文。

让学生在课文中找到“渐渐”,在旁边写下“慢慢,一点一点”。

课件出示:

( )渐渐地( )

师:水渐渐升高是因为——

课件出示

乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。

生读原文。

师:乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。

生继续读原文。

7、师:学到这,你会说这是一只( )的乌鸦,因为( )。

(指名学生回答)

师:乌鸦用自己的办法喝着了水,那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢?(生举手回答)

师:有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的,请大家看看黄老师刚刚发下来的'资料。“小乌鸦喝水。”

生自由朗读课文。

8、 出示课件—小乌鸦叼吸管。

认识“叼”,怎么“叼”。

“先辈”是谁?认识“辈”。

课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水,爸爸很惭愧。

(把惭愧换个词说:羞愧,愧疚。)

 9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。

出示问句指导读。

师:学到这里,你还会说吗?

课件出示: 这是一只( )的小乌鸦,因为( )。

出示名言

人在困难时——

板书:

乌鸦喝水

想办法————喝着水

《乌鸦喝水》教案 篇4

学习目标

1、认识“乌、鸦”等九个生字,会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

教学重点、难点:

认识“乌、鸦”等×××个生字,指导有感情的朗读课文。

教学时间

2课时

教学准备

1、乌鸦喝水过程的课件

2、乌鸦的头饰和生字卡片

教学设计

第一课时

〔一〕谈话导入

1.介绍你知道的乌鸦知识

2.出示课件上的乌鸦图。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

3.板书课题:乌鸦喝水

(二)朗读感悟

学生轻声自读课文,读准字音。指名读,检查是否读正确。

范读课文。同学边听边想,故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

逐段朗读,边读边感悟。

(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?

①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议。)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?

②小组讨论:

“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”

③小组汇报:

④指名表演朗读。学生评价

(2)朗读第二自然段,同桌讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?说说你的办法

(3)分小组合作实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,尝试说说水升高的原因。

读一读:“瓶子里的水渐渐升高了。”

说一说:

〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)

师:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。

出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

①生读句子,思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?

②“一个一个地放”是怎样放?

③上台演示

(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)

(问同学):这样是一个一个地放吗?

④把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的.水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。

示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)

⑤为什么放进石子,水就会升高?

⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的?

⑧小结:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的

(三)指导有感情朗读

激趣:播放乌鸦喝水过程的课件。

你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

范读

学生一边读一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。

(1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。

(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。

(3)大家练习创意朗读表演。

(四)、识记生字。小组合作认字

随便看

 

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更新时间:2024/12/23 19:30:11