标题 | 幼儿大班数学教案:数字比大小 |
范文 | 幼儿大班数学教案:数字比大小(精选7篇) 作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的幼儿大班数学教案:数字比大小,欢迎阅读与收藏。 幼儿大班数学教案:数字比大小 篇1活动目标 1.认识“< 和 >”,理解符号的含义。 2.会比较10以内的数字大小。 活动准备 1.趣味练习填写对应的数字 2.数字卡1-10,符号卡片 “> < ”两套。 活动过程 一、复习数字1-10 1.教师:今天老师给小朋友带来了数字卡片,你能说出是数字几吗? 是数字几,你就可以拍几下手? 2.幼儿看数字几,并用拍手表示数量。 二、认识 >号和< 号 1.教师出示数卡6和7,引导幼儿判断谁大谁小。 (1)提问:6和7中间可以放哪种符号? (< 放在6和7中间) (2)小结:<这是小于符号,小屁股撅给小数看,所以6小于7。 2.练习:出示数字7和8 (1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢? (2)小结:8大7小,中间放小于符号,因为屁股尖尖对着小数,所以7小于8. 3.出示6和5 (1)提问:这是数字几和几?哪个大哪个小? (2)教师把“>“符号放在6和5的中间,告诉幼儿这是大于符号,大嘴巴朝着大数笑,所以6小于5。. 4.比较符号、观察不同 请小朋友看一看这两个符号有什么不同? 四、游戏巩固 1.请两个小朋友各选一个数字,再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。 2.请一个小朋友拿着符号,让两个孩子分别站两边。 3.请小朋友看一看,他们站得对不对。 五、趣味练习:填写对应的数字 1.讲解作业要求 2.教师指导 3.小结:今天我们认识了两个新朋友,他们是大于符号和小于符号,用他们可以来比较数字大。 幼儿大班数学教案:数字比大小 篇2教学目标: 1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。 2.使学生认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 4.在探究三个关系符号的过程中,初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点: 认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;建立数感,掌握比较多少的方法。 教学难点: 会用“〉”、“〈”表示比较的结果 教学准备: PPT、或主题图。1-5的数字、<、>、=等学具卡片。 教学过程: 一、创设情景,发现问题 1.课件演示:小猴吃水果图 师:仔细观察图画,看看你们看到了什么? 师:数一数,小猴和水果都有多少。 2.汇报交流。 生:4个梨,3只猴子,3个桃子,2个香蕉。 3.动手操作。 (1)师:请同学们用学具摆一摆图上有的东西,怎样摆就能看出那种水果多,那种水果少呢? (2)如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉,够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆,说一说。 ②汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况: ()和()同样多; ()比()多; ()比()少。 二、探究新知,解决问题 1.认识“=” 师:小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么? 师:猴有3只,桃有3个,一只小猴吃一个桃子,刚好够吃,我们就说猴和桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”) 课件出示3 = 3读作:3等于3 等号 师:一起和老师写一遍,3=3,读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙伴互相说几遍,看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。 学生活动:同桌读写后再抽问几个学生,保证人人都会。 2.教学“>”(猴和香蕉比)。 师:小猴吃完了桃子,还没有吃饱,那他们接下来吃什么水果好呢? 师:我们来看看小猴和香蕉,怎么进行比较啊? 师:一个对一个,咦,发现小猴比香蕉多,怎么办呢? ①学生汇报。(课件出示一一对应的摆法)…… ②引出大于号。 师:4比3多,在4和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系) ③这个式子4>3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号:“大数在前用大于,大口朝(前)左大于号”。 3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。 4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。 三、练习与拓展 1.练习使用“<”“>” 师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成? 请同桌交流:说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示 2.再次体验:开口朝大数,尖尖朝小数。 观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么? 教师引导学生编顺口溜:“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。) (1)揭题:我们今天认识了“>”、“<”,“=”这三个好朋友。(出示课题) (2)课件出示书P18“做一做”第1题。 (3)左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几? (4)右图:两边各有几只猴子,谁多谁少,几小于几? 学生独立填写,教师巡视,再讲评。 (5)游戏:排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5,小朋友们,你们能给它们排排队吗? ①按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看,再交流) ②谁?谁最小?请随意选出其中两个数比大小?(每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看,看谁想的多?再上台汇报。) 四、总结:今天我们学了什么知识?有什么收获? 五、作业:“刚才我们学习了比大小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几? 幼儿大班数学教案:数字比大小 篇3活动目标 教导小班幼儿参加数学活动,学会用对比的方法来判断大小,初步认识如何判定大小,体验参加游戏的乐趣。 活动准备 1、幼儿收集不同年龄段的照片。 2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。 3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。 活动过程 一、交流分享。 请幼儿比较照片,说一说每张照片中的自己。(引导幼儿说长大了等) 二、开拓视野。 1、了解比较的参照物。 教师出示一只小熊,问幼儿这是大的还是小的? 如果幼儿说大,教师再出示一只大一点的小熊,问刚才那只小熊是大的,还是小的? 如果幼儿说小,教师则出示比第一只更小的小熊,问第一只小熊是大还是小? 教师小结:任何比较都是相对的,一个东西,不能比出大小,只有两个或者更多才能比大小。 2、比较大小。 教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较:“老师的鞋子和小朋友的鞋子,哪个大?”(老师的鞋大) 请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大?(衣服、裤子等) 教师出示大小书本各一本进行比较,请幼儿说说哪个大,哪个小? 教师出示大小凳子各一张,请幼儿说说哪张大,哪张小? 教师出示大小不同的玩具各一个,请幼儿说说哪个大,哪个小? 三、开心游戏。 教师准备若干张小卡片,卡片上画有不同的图形,每种图形都一个大一个小,请幼儿随便抽一张,然后老师说出一种图形,手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大,谁的图形小。 教师将准备好的小卡片发给幼儿,请相同卡片的幼儿两两比较,直至比出最大的。 活动应变 比较大小的时候,所选择的物品最好是一样的,方便幼儿比较。 活动延伸 开展比长短、比高矮的活动。 区角活动 1、语言区:教师将大小相对的教具放在区域,供幼儿比较,复习哪个大,哪个小。 2、益智区:将不同大小的物品卡片放在区域,让幼儿进行大小分类。 环境创设 1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。 2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。 家园同步 家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏,引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面,谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。 随机教育 学会两两比较,引导幼儿将物品从大到小、从小到大排序。 幼儿大班数学教案:数字比大小 篇4教学目标: 1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点: 学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 教具、学具准备: 投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。 教学过程: 一、复习旧知 (一)认读1-5各数。 (二)排序。 教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。 二、探究新知 (一)观察主题图,回答问题 要求:看图听故事。 教师讲故事:有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到山上采了许多水果,来到草地上吃。同学们,你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。) 学生回答后,教师再出示主题图。师:“同学们,你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下,猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?” 教师根据学生的回答,相应在黑板上贴出水果图,并标上数字。 (二)引导学生学习“>”“<”和“=”。 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)师:“如果每只猴子吃1个梨,够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 (3)师:“同学们看看,等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?” 2、教学“>”(猴和香蕉比)。 (1)师:“如果每只猴子吃1根香蕉,够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)学生观察得出,猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。 (3)请学生观察“>”,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:开口大,朝大数。 (4)师:“你还能举出哪些例子吗?” 3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。 “尖头小,对小数。” 4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖头小,对小数。 5.发散思维。 看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几? 三、运用知识 (一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题,请学生听清题意。 1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几? 2.右图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几? 学生独立填写,教师巡视,再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。 (二)游戏:比一比 1.师:“刚才我们学习了比大小,大家观察一下我们的教室,看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?” 2.小组游戏:同桌间拿出学具,摆一摆,比一比,谁多谁少,几大于几? 幼儿大班数学教案:数字比大小 篇5教学目标: 1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点: 认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。 教学难点: 会用“〉”、“〈”表示比较的结果 教具、学具准备: 课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片 教学过程: 一、复习旧知 1、说一说:指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的.事物。 2、动一动:听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的? 3、写一写:指名小朋友上黑板写数字。 二、探究新知 观察主题图,回答问题 提问: 1.图上有哪些水果?分别是多少? 师:老师把猴子和水果很有顺序的排列起来,我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示) 师:猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说) 2.师:猴和桃一样多,也就是3和3相等,我们还可以这样表示3=3(板书) 请学生读一读3=3 “=”书空 3.教学“3>2”“3<4”过程同上 师:除了猴与桃,猴和香蕉,猴和梨比,还可以比什么? 梨和香蕉比: 请学生用谁比谁多或少这句话说一说,如果用符号表示呢? 出示4>2,学生认读。 4.梨和桃比:过程同上 5.P17的图:有5只兔子和4个胡萝卜,一只兔子吃一个胡萝卜,够不够? 三、巩固深化 1.基本练习:完成18页“做一做”第1题。 先用谁比谁多(少)说一句话,然后用几比几大(小)说一句话。 学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。 请学生读一读两道算式。 2.完成21页第5题。同上 3.完成22页第6题:先用几比几大说一说,然后说一说每个符号的意思:如:>前面应该填大的数,后面填小的数。独立完成,教师巡视。 4.开放作业:用学具<,>,=,以及数字进行比大小。 师:这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。 四、完成课时特训。 板书设计: 3=3 3>2 3<4 4>2 2<3 幼儿大班数学教案:数字比大小 篇6教学目标 1、使学生进一步理解1~5各数的实际含义,会用5以内各数表示物体的个数。 2、使学生能够熟练地运用“=”、“>”、“<”来比较5以内数的大小。 3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。 教学重难点 1、使学生进一步熟练地运用“=”、“>”、“<”来描述数的大小。 2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。 教学过程: 一、基础练习 1、开火车数数。 2、说一说上节课学了哪些内容?用“=”、“>”和“<”填空。 34 42 21 55 让学生回顾怎样区分“=”、“>”和“<”,借助顺口溜来记忆。 二、巩固提升 1、完成练习三第1题。 (1)指导学生看第1幅图,然后说说这道题是什么意思。 (2)学生先独立解答,然后全班交流。 2、完成练习三第2题。 指导学生看图理解题意,然后独立解答,小组内相互交流,最后全班评价展示。评选出每组画的同学,让其他学生说说为什么好,好在哪里。 3、完成练习三第3题。 (1)师:从这幅图上你看到了什么?你还想知道什么? (2)师:“数一数,比一比”是什么意思?怎样数才不会数错? 引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去,再进行比较。 (3)还可以怎样比? 4、完成练习三第4题。 (1)出示图片,引导学生仔细观察。 (2)师:图中都有哪些动物?它们的数量分别是多少? 哪种动物最多?哪种动物最少?除了动物,你还发现了什么? 让学生充分地说,鼓励学生把一句话说完整,并且出示相应的数字卡片,进一步理解1~5各数表示的实际含义。 (3)师:小鸟和大象比,你能用式子表示吗? 【设计意图】 给学生充足的思考空间,培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1~5每个数字的含义的理解,并进一步建立数与图之间的联系,培养良好数感。 5、完成练习三第5题。 (1)引导学生通过摆一摆,画一画,说一说的方式来表示1~5这几个数字。对于学生的不同的表示形式,要及时的鼓励和肯定。帮助有困难的学生,进行个别辅导。 (2)同桌互相交流,说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示? 6、完成练习三第6题。 (1)出示爱心桃和三角形,让学生说一说它们各有几个?根据学生的回答引出:4=4。 (2)让学生给圆形涂色,要求圆形要比爱心桃多。 师:圆形要比爱心桃多,应该怎么涂? 先让学生说一说应该涂几个圆,再指导学生填空。圆形有5个,所以圆形比爱心桃多,5>4。 (3)师:五边形比爱心桃少,应该怎么涂? 提示学生可以少1,可以少2,也可以少3,告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以,让学生体会答案的不唯一性,但是涂的数量要和式子相对应。 7、完成练习三第7题。 让学生先观察这几个数字,再填入正确的括号里。使学生体会4大于2,也可以说成2小于4。 8、完成练习三第8题。 先让学生观察珠子的排列规律,再用水彩笔涂一涂,最后把数量填入括号里。 三、拓展延伸 完成教材第19页思考题。 师:这只猴子说的对吗?说一说自己的想法。 四、总结升华 通过这节课的练习,你又有哪些新的收获? 幼儿大班数学教案:数字比大小 篇7一、教学目标 1、通过让学生整理3种水果学具,探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法,使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,能正确比较5以内数的大小。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。 3、解决问题:能够用词语(大于、小于、等于)和符号(“>”、“<”、“=”)来描述5以内数的大小。 3、培养学生独立思考和合作交流的能力。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 二、教学重难点 教学重点:认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。 教学难点:会用“〉”、“〈”表示比较的结果 三、教学过程 (一)设置情境,引入课题 1、小朋友,今天是小猴子的生日,它准备了许多水果,邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。小猴子们摘了很多水果,忙坏了。 2、引导学生思考:这里一共有几种水果?它们各有多少?怎样才能一眼看出哪种水果多,哪种水果少? 3、让学生动手数一数:图中有几只猴子?有几个苹果、几个橘子、几个香蕉? 4、引入新课:这些物体的个数是有多有少的,表示物体个数的多少的数字也有大小,今天我们就来比一比数的大小。(引出课题:比大小)。 (二)引导观察,理解新知 1、同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用数字来表示的。比一比谁最棒,找得又快又多!请愿意向全班同学汇报的同学来说说。(1个鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只脚,1条辫子,3个兜,衣服上有4朵花,4个字,5个手指头......)找了之后,你有什么发现吗?或有什么话要说吗?学生讨论引出新内容。 2、认识等号。 (1)把小猴和水蜜桃做比较。 师:把水蜜桃分给小猴,够分吗?你是怎么知道的? (2)将学生引导到用一一对应的方法进行比较。 (3)、认识“=” 小猴有3只,水蜜桃也有3只,我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)出示3=3读作:3等于3 (4)找找课室里还有谁和谁同样多,几等于几? (5)举例:除了3=3,4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。(1=1,5=5......)看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号” 3、认识“>”、“<” (1)认识“>”。 ①猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的? ②引出大于号。 师:3比2多,在3和2的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?出示大于号。 ③这个式子3>2怎么读?(3大于2)。用手势帮助我们记住大于号,课件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。 (2)认识小于号。 ①猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的? 师:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,应用什么符号表示? “<”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?3<4(3小于4)。课件:我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。 交流认识、记忆“<”、“>”的方法。“左边大,大于号;右边大,小于号”或“大于号开口朝左边,小于号开口朝右边”等。 (4)以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。 ①看谁举得对:教师说符号名称,学生举出相应符号; ②看谁摆得好:教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。 (三)深入观察,灵活运用 1、继续观察主题图,问大家还能说些什么? 如:(1)猴子的只数比香蕉多,不够分,主人应先让客人吃。得到:3大于2 2小于3 3>2 2<3 (2)同理,还可以得到:4>2,2<4等。 2、创设情境:在草地上放着4个萝卜,跑来5只小白兔,如果一只兔子吃一个萝卜,够不够? 四、课堂小结,深化巩固 1、让学生说一说这节课学到了什么? 2、教师概括:比较两个数的大小可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示,“大口朝较大数,尖尖朝较小数,大口朝左边大于号,大口朝右边小于号”。 3、开放练习:让学生用1、2、3、4、5及“>”、“<”、“=”符号组成不同的式子,然后交流。 |
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