标题 | 一年级语文《雪地里的小画家》教案 |
范文 | 一年级语文《雪地里的小画家》教案(通用5篇) 作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价 1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二个“下雪啦!”语调升高,要读出兴奋欢快的心情。 2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。 3、学生评价。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。 (这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味,这样学生才能越读越好,百读不厌。) 二、写字 1教学新笔画“”。 2指导写字。书空“画”的笔顺,指导写“没”字。 第三课时 一师导入 上节课,我们班来了哪几位小画家?它们都画了什么?你们想把它们的画深深地印在脑海里吗? 二背诵 1、你记住了哪几行诗?背给大家听听。 2、指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容,进而有感情地背诵全文。 (指导背诵要从部分到整体,以点带面,有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵) 三交流 1、雪地上还会来哪些新的小画家,它们会画出怎样的作品? 2、还有哪些小动物不能来参加?为什么? (发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物,给学生自由发挥、想象的空间,锻炼他们的多种能力,让学生进行探究性学习。) 四练习 1、仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案) 2、观察雪景,说一说: 下雪了,小树像 房子像 山像 像 教学反馈: 一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话,理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。 4、学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。 6、背诵课文。 教学重点、难点 1、理解词句意思,读懂课文内容。 2、练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。 3、识字、写字。 4、朗读,背诵课文。 教具准备 图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。 (二)读懂每句话,理解词语意思。 (三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。 (四)朗读课文。 二、教学重点、难点 (一)读懂每句话,理解词语意思。 (二)读懂课文内容,学会知识。 三、教学过程 (一)板书课题,理解题意。 板书:13 雪地里的小画家 1、“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了) 2、什么是画家?(绘画技艺很高的人) 3、课题讲的谁?(小画家) 4、什么地方的小画家?(雪地里的小画家) 师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。 (二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。 1、学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读) 2、出示生字卡片,读准字音。 3、这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行) 4、这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物) (三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。 1、读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读) 2、读第2句。自由练读,指名读。 (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家) (2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地) (3)“一群”是多少?(好多个) (4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方) 3、读第3句话。自由练读,指名读。 (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说) (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙) 板书: 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。 (3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印) (4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙) 4、读第4句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用什么?” (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画) (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答) 5、读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物) 师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。 (四)指导朗读。 师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人) 第二课时 一、教学目标 (一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“q”,竹字头。 (二)完成书后作业第2题。 (三)背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 (一)朗读课文,指名读,齐读。 (二)学会6个生字。 1、画,huà,拼读音节。 (1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔) (2)自己默记字形,同桌互相检查。 (3)口头组词语。 画家 图画 绘画 画报 笔画 2、叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。 (1)识记字形。自学后提问。(略) (2)口头组词语。 树叶 叶子 落叶 绿叶 3、牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。 (1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”) (2)口头组词语。 月牙 牙齿 4、用,yòng,拼读音节。 (1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇) (2)口头组词语。 用处 作用 用电 功用 费用 5、笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。 (1)认识新偏旁“q”,竹字头。笔顺是撇(),横(R),点(),两边一样。 (2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔) (3)口头组词语。 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 6、几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。 自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。 (三)指导书写。 1、画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。 2、叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示:“用”第一笔是竖撇。 3、笔。 (1)整体位置:上小下大。 (2)部件位置: ①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。 ②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。 (四)指导背诵。 用填空法: ( )( )啦,( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )。小鸡画( )( ),小狗画( )( )。小鸭画( )( ),小马画( )( )。不用( )( )不用( ),几步就( )( )( )( )。( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。 (五)巩固练习。 1、填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音) (1)小鸡会画( )( )。 (2)小狗会画( )( )。 (3)小鸭会画( )( )。 (4)小马会画( )( )。 (5)它们都是雪地里的( )( )( )。 2、写出带有下面偏旁的字。 口( ) q( ) 冂( ) 3、背诵课文。 一年级语文《雪地里的小画家》教案3教学目标: 1、认识啦、梅等11个生字,会写几、用、鱼3个字,认识偏旁虫、目 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点 4、通过课文的学习,培养孩子对动物的喜爱之情 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、师:小朋友们,我们的家乡宁波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老师一样,非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢,老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看,我们到了! (出示课件:动画下雪的情景,一边配上音乐) 2、提出问题:说说你想在这样的下雪天做什么? 3、过渡:我们的小朋友一点儿也不怕冷,很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿,那么,在我们的森林王国里啊,也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们,他们可不是简单的小动物呢,他们是一群雪地里的小画家。 4、板书课题:雪地里的小画家 5、齐读课题 二、初读课文,教学生字 1、提出要求,自读课文 师:请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确 2、朗读反馈 师:我们来开列小火车吧,一人一句 3、再读课文 师:现在请你再读一遍,会读的读完后请你站起来 4、教学生字 课件出示: la méi yòng jǐ wā 下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙 wèi cān jiā dòng shuìzháo 为什么 参 加 洞里 睡 着 三、教学课文 (1)总体感知 1、点名读课文,其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家 2、反馈答案 (2)教学一、二两句 1、出示课件:四个小动物同时出场,同时画面上出现课文一、二两句 2、师:你们看,这群小画家可爱吗?如果你是其中的一个,你想说些什么,做些什么呢? (引导他们多说,体会那种高兴的心情) 3、朗读指导(读出愉快的心情) (3)教学三、四两句 1、过渡:这四个小画家在雪地里玩得那么开心,来,我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢? 2、课件出示:四个动物分别动画出场的过程,点击动物时,会相应出现脚印所像的事物,让学生自己观察,画面上方还出现课文三、四两句 3、齐读三、四两句 4、师:你从这两句话中读懂了什么?随便说。 5、师:那么你最喜欢哪个小画家呢?为什么? 6、读读你喜欢的小画家的句子 7、师:小画家们那么可爱,大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后,会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片,你们看,喜欢吗? 8、课件出示由脚印组成的一幅图画,学生欣赏 9、朗读指导 师:怎么样,小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话 (4)、教学五、六两句 1、过渡:那么多的小画家在雪地里画画,可是,我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊? 2、课件出示:青蛙冬眠的图片,同时出现课文五、六两句 3、朗读指导,读出问的语气,可以多种形式,男女问答,师生问答 4、师:小朋友们,我们能不能把青蛙叫醒,让它也一起来画画啊?为什么? 5、点出动物冬眠的知识 (5)、拓展 1、师:你还知道有哪些小动物要冬眠呢? 2、出示课件:要冬眠的动物图片 四、巩固、拓展 1、师:这四个小画家能够画出那么美丽的图画,那么,小朋友们想一想,雪地里还会出现其他的小画家吗?你知道它们会画些什么呢? 2、师:小朋友们,你想不想在这样的雪地上画画呢?你最想画什么? 3、巩固生字 课件出示:雪花飘落的游戏,读对一个词语(去掉拼音的那些生词),落下两片雪花,看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花 五、书写指导 1、观察用在田字格中的位子,指出竖的位子 2、教师范写 3、学生练习,教师巡回指导 这是我前段日子上过的一堂公开课,现在把教案传上来,一方面请大家指导,一方面或许可以给需要的朋友参考参考。 一年级语文《雪地里的小画家》教案4教学目标: 1。借助拼音读课文。 2、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点: 正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字,正确书写3个生字 教学过程: 一、谜语引入 师:同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)是的,冬天到了有时候会出现这样的情景。示图:雪景!当你看到这样一幅景色的时候,你们肯定会喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么开心的心情,这么强烈的感情就可以用“!”一起来开心的喊,兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上,地上,房子上全白了,厚厚的雪在召唤着我们,此时,你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的.小动物也被这美丽的雪景吸引了,它们也来到了雪地里,板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了,快打开课本123面读一读吧! 二、整体感知,揭示课题 1、谁来说一说,他们干什么来了?指名说,那他们就是雪地里的小画家。板书课题:小画家。齐读课题。 2、请同学们听老师来读一读,想一想雪地里来了哪些小画家? 3、根据回答出示,谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知:一位和一群。示图,看谁最先来到了雪地里?示句子,雪地里来了一()小画家。再示图,快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子,雪地里来了一()小画家。 4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有() 。 三、初读课文,学习生字 1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢!它们都画了哪些漂亮的画呢?让我们再仔细读读课文吧!遇到难读的字,做上记号,借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始! 2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧!学生小组合作学习。 3、师:小朋友们读得可真认真,现在老师要来考考你们啦!瞧,老师已经把生字果果都挂在树上了,哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯,字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时,有个生字果果掉下来了,你们还认识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁,表示眼睛)右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中,你还认识哪个字?你是怎么记住的?谁愿意和大家分享一下自己的识字方法?(蛙,虫字旁;)这是加一加的方法,用这个方法还能记住哪几个字? 4、 现在,全班一起来读读。 5、 掌握得不错!不过,这些字宝宝呀,可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗?读。 6、 看到小朋友们表现得那么棒,生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了,我们快来与它们打打招呼吧!(课件:词语)谁先来?(及时纠正)你的声音真响亮。谁还愿意来读读? 7、 读的真棒,让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头在哪里?火车头,在这里。 8、 字果果和小朋友们玩累了,让我们把它们送回课文中去休息一下吧。 四、再读课文,巩固生字,读通课文。 1、小动物们真了不起,在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画,多神气啊!真是一群有本领的小画家们,那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢,不仅会读书,还会写字,也是一群有本领的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。 五、写字指导: 1、指名说说这几个字的笔顺及笔画,并说说字要注意的地方。 2、教师范写:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写) 3、学生练习写字。 小书法家们该和小画家们说再见了,真舍不得你们,小书法家们再见! 一年级语文《雪地里的小画家》教案5教学目标: 1、认识十一个生字,会写几、用,认识两个偏旁虫、目。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。 教学重点、难点: 掌握十一个生字,正确书写几、用。 教学时间:两课时 教学过程: 一、结合生活实际导入 小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答) 有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了学地里的小画家(板书课题。学生读课题,强调的读轻声。) (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。) 二、读文 1、师范读课文,学生听读。 2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。 3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。 (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。) 三、识字 1、出示带拼音的生字 (1)学生自由读字。 (2)指名读字。 (3)指名朗读。 (4)齐读生字。 2、出示去掉拼音的生字 师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多! (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。) 3、检查学生合作交流的识字情况 (1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。) (2)指名读字卡。 (3)开火车读词卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)猜字游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。) (6)找字游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。) (设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。) 四、读文 1、教师读课文,学生跟读。 2、指名读课文,大家评价。 3、同桌互听互读。 4、齐读课文。 (设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。) 五、写字 出示要写的字几、用 1、指导笔顺,学生书空。 2、学生观察每一笔在田字格中的位置。 3、教师范写用。 4、学生描红,练写几、用 5、展示较好的字。 (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。) |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。