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《过桥》课件教学设计

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《过桥》课件教学设计范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《过桥》课件教学设计范文，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。

全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。

教学重点是第二自然段。

难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词（放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义）。

二、教学要求

1、学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。

三、教案

（一）课时内容安排。

第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。

第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。

（二）课时教案。

第一课时

教学要求：

学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。

教学过程：

（一）启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像（或放投影片）。

老师提问（以下“问”）：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？

学生回答（以下“答”）：雷锋叔叔。

老师板书（以下“板书”）：“雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。

（二）放录音（或教师范读课文）。

（三）借助拼音，让学生读文。

（每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词）

问：第一自然段里有几句话？

答：一句话。

问：这句话告诉我们一件什么事？

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

板书：gùo yào

过（走过）要

问：第二自然段里有几句话？

答：有五句话。（请五名同学各读一句话）

学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：

板书：qǐ biān fàng

起（一起）边（桥边）放（放学）

yòu bēi

又背（背过去）（背过来）

（四）教学生认读生字词。

教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：“过”与“边”字都是半包围结构的字，都是“走之旁”，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。

再启发学生说出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。教师告诉学生说：“起”字，是半包围结构的字，外边是个“走”字，里面是个“己”字，（教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子“指‘己’字”再走。）同时告诉学生：“走字旁”的最后一笔要拉长，要托住里边的“己”字。

继续教学生认：“要”、“背”、“放”、“又”四个生字，从中教学生识记部首：“西字头”（要与西字区分）、“反文旁”（攵）告诉学生是：

的第五笔是竖，不是竖弯。“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：“西女要”、“北月背”，以帮助学生掌握字形。教“又”字可告诉学生“又”字的意思是：“重复，连续”的意思。让学生用“又”练习说几句话，以帮助学生理解“又”字的字义。

带领同学齐读生字词：“过”。过桥的过，过桥。“要”，要过桥的要，要不要的`要，重要，主要。“起”，一起的起，一起。“边”桥边的边，桥边。“背”，背过去，背过来的背，背上。“放”放学的放，放学。“又”又过来的又。（分行读、男女生分读、指名读、开火车读）

按结构分析字形，指名同学说出：“过、边、起”是半包围结构的字。

“要、背”是上下结构的字。

“放”是左右结构的字。

“又”是独体字。

（五）巩固练习。

1、认读字卡、词卡。（开火车认读）

2、用七个生字进行口头组词练习。

3、猜字谜游戏。

4、将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。

5、齐读一遍课文。

6、指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。

第二课时

教学要求：

分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。

教学过程：

（一）指名分段读课文，齐读全文。

（二）分析讲解全文。

1、指名读第一段。（其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？）

问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

问：一座什么样的桥？

答：是一座小桥。（学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。）

齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。

2、指名读第二段。（请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。）

问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？（打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。）

答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。

问：他们走到桥边看见了什么？（出示幻灯片）水从桥下流过，还是从桥上流过？

学生答后，教师说：“因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。（引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲“漫过”这个词语。）

问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？（让同学读第二段中的第三句话。）

读：来，我背你们过桥。

问：这句话是谁说的？（回答后，再读一遍这句话。）

答：雷锋。

接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？

出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。（同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。）

指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？（让同学们齐读第五句话。）

问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？

答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。

问：“一个一个”和“一个”有什么不同？“一个一个”和“一个个”意思一样吗？

齐读第四、五两句话，读后回答问题。

问：课文中的“背过去”与“背过来”各是指什么时间？

答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。

教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的“背过去”又“背过来”是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。（讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。）

（三）总结全文。

1、请两名同学朗读全文。（一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。）

2、齐读全文。

3、问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？

答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。

教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的“又”是指背了不止一次两次，“过去”、“过来”这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边（叫过去）又从那边往这边（叫过来）一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。

（四）师生进行讨论。

教师诱导学生提出问题：“我们大家要向雷锋学习什么？”

学习雷锋热心助人的精神。

（五）指导朗读。

教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：“雷锋和几个小同学一起上学去”及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在“小同学”后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。

（六）指导复述全文。

教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。

（七）课后作业。

1、回答问题：

下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？

2、填空练习。

①下雨天，河水漫（）小桥。

②（）的时候，雷锋把（）背（）。（）的时候，雷锋又把（）背（）。

3、读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。

方——放西——要己——起

4、写出本课两个走之旁的字，并组成词。

辶____（）____ 辶__（）_____

5、朗读、复述全文。

板书设计：

15 过桥

下大雨

河水漫过小桥

上学的时候雷锋把小同学背过去

放学的时候雷锋又把小同学背过来

四、教学提示

（一）两个重点句子是学生学习时应注意的地方

1、上学的时候，雷锋把小同学一个一个地背过去。

2、放学的时候，雷锋又把小同学一个一个地背过来。

（二）句子中的重点词语要让学生掌握

过去：从这边到那边。

过来：从那边到这边。

“背过去”又“背过来”是指背了不是一次两次，而是多次。

一个一个：不是一个，而是很多个的意思。

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