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小小竹排画中游教案

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小小竹排画中游教案

作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小小竹排画中游教案，欢迎大家分享。

小小竹排画中游教案1

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4．你如何在生活中使用这些字呢？

5．游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

（屏幕出示没有注音的儿歌）

6．在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1．认识句号。

数一数，这首诗歌有几句话？

2．读中感悟。

（1）自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

（2）选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

板贴：竹排、鸟、鱼

第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

板书：小小竹排画中游

（3）回归整体，熟读成诵。

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

1．质疑问难

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2．扎实积累

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

学生活动

学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受

生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

生仔细倾听教师的语言描述。

学生迫不及待地读书。

学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

生试读后再指名读。

学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。

生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

设计说明

“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。

针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。

“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程当中完成了知识构建。

新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。

语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。

运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

小小竹排画中游教案2

教学目标：

1、认识排等12个生字，认识等3个偏旁，会写口等4个字。

2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

课前准备：课件、生字卡片

课时：2课时

第一课时

一、看图导入，初步感受

㈠

导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮

㈡

师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

㈢

板书：竹排

⒈解竹排的形状与用途。

师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

二、小组合作，自主识字

㈠初读课文

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

㈡出示生字，学生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

㈢小组合作，认记生字。

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

㈣

游戏：捉气球。

（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子

㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

㈣小组交流汇报

㈤全班齐读课文

四、书写指导，掌握结构

㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

㈡出示口，学生认读并组词

⒈仔细观察，掌握结构

师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⒉师范写，生书空

⒊学生描红，师巡视指导

⒋展示学生作业，生评议

⒌继续写，争取比前一个有进步

㈢同样方法学写其它的汉字

第二课时

一、复习导入

㈠

课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

㈡

多种形式朗读课文

二、合作交流，解疑质疑

㈠

读读想想，鼓励学生质疑。

⒈读了课文你知道了一些什么？

⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

（重点解决以下几个问题：①密是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？）

㈡

小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

㈢

师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

㈣

朗读指导。

⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

⒋拓展活动：评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

四、课外拓展，实践活动

收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

小小竹排画中游教案3

【教材简说】

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。

【教学难点】

通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、创设情境，引出课题

1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？

2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——

（教师多媒体展示）

3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。

4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。（多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。

5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》

教师板书课题，齐读

二、品读课文，游览美景

1．学生自读课文

要求：找出生字，借助拼音读准字音

2．检查自读情况

（1）教师出示词语，学生练读

（2）组内朗读，小组加以评议

（3）指名朗读，师生共同评议

3．出示课文，朗读课文

范读、指名读、齐读

4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？

出示：（）的太阳（）的脸蛋

（）的梨子（）的（）

5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

三、指导书写生字

1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

4．引导：这三个字有什么相同的地方？

对，他们都有三个“口”。

思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？

5．教师范写，讲解注意点

6．学生在田字格中描红、临写

7．教师巡视，展示优作

四、反馈延伸

1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！

2．听写本节课学的三个生字。

3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。

《小小竹排画中游》教学反思

刘娜

《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。

在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

1、利用插图、突破难点。

针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神

中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

2、重视朗读，读中感悟。

其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。

这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。

小小竹排画中游教案4

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？

3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的'景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”

的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4．你如何在生活中使用这些字呢？

5．游戏：拼飞机

（屏幕出示没有注音的儿歌）

6．在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1．认识句号。

数一数，这首诗歌有几句话？

2．读中感悟。

小小竹排画中游教学设计优秀

（1）自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

（2）选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句“游”

和“流”

押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

板贴：竹排、鸟、鱼

第二句“密”

是什么意思？“绿油油”

是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

板书：小小竹排画中游

（3）回归整体，熟读成诵。

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

1．质疑问难

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2．扎实积累

小小竹排画中游教学设计优秀

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

小小竹排画中游教案5

一、教材简说

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学习目标

1．认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。

2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。

三、教学重点：

识字、写字和朗读课文。

四、教学准备：课前收集江南有关图片。

教学过程：

第一课时

（一）认字入手导入课题

1．小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就把小手举起来。（板书“排”）

2．（指名读）你是怎么认识这个字的？（根据学生的回答进行评价）谁愿意当小老师带大家认识这个字？（板书“排”的拼音）

3．用这个字可以组哪些词语呢？

4．老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）

5．齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读。

6．今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）谁愿意读一读课题？（指名读然后齐读）

7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你们可真会提问题。如果你认真学习，认真思考，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？

（二）初读课文，文中识字

1．要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？

2．读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办？你有什么好办法解决呢？

3．现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。（生读师巡视指导）

4．检查认字情况。

⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字？

⑵大家都用喜欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？

⑶（屏幕显示不带拼音的生字）谁能勇敢地站起来读一读这些字？（指名读。如果有些字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最后再去掉拼音读）。

⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜欢的识字方法，提高识字能力）。

⑸利用识字卡片开火车，识字组词。

（三）创设情境，入情朗读

1．播放配乐课件（根据课文内容制作）

2．你看到了什么？

3．看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）

4．就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）

5．“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺水流”课件）

6．你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物呢？（指名自由说）

7．在课件画面中（出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读）

8．小朋友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛）。“禾苗”在哪儿？你能下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样子呢？“绿油油”是什么意思呢？（理解后，练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声）。

9．你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练习）

10．小朋友看着这么美的景色快乐吗？那就带着快乐的心情读一读这几句话。（出示前后句，配乐熟读成诵）谁愿意自己快乐的读一读？……谁还能比他更快乐？（采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最后一句打下基础）

11．小朋友们，看着美丽的画面，听着你们快乐的朗读，老师都要陶醉了，也很想读一读，可以吗？你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗？

12．从老师的朗读中你感觉到了什么？（美）

13．江南是个好地方，还有更美的呢。（播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情）

14．看到这些美景，你想说什么？（引导学生进行说话练习）

15．看到这些美景，老师情不自禁地想说——（屏幕出示最后一句师感情朗读。）

16．小朋友们，喜欢江南的美景吗？请你也发自内心的发出你们的赞叹吧（指导感情朗朗最后一句，再读中感悟）。

如：师：小竹排……鱼儿游。——生接：（最后一句）

师：两岸树木密……绿油油。——生接：（最后一句）

师：多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说——生接最后一句。

17．小朋友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗？这“画”字指的是什么呀？这“游”是指……（游玩……）

（四）课内拓展

1．小朋友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗？（指名背诵《江南》）

2．出示诗齐读

（五）课外延伸

当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。

板书：

小小竹排画中游

第二课时

（一）复习导入

1．老师想欣赏一下美丽的江南景色，哪个小导游愿意带我去？

2．小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗？（出示生字，单个读，齐读）

3．试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢（指名背诵）？

（二）完成练习

1．出示课后“我会读”（采取各种方法练读）

2．（继续扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要认的其它字组词。

3、选择其中的一、两个词说一句话。

（三）指导写字

1．小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。

2．范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。

3．生写师巡视指导。

4．在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。

5．同桌作业互相找找优点、缺点。

6．巩固练习

（四）课后拓展

画画你心中的江南，把这节课写得最漂亮的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）

板书：田字格生字

小小竹排画中游教案6

老师：这是什么？（出示课件。）

学生：竹排。

老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗？出示课件

老师：你们看到什么风景。

学生１：小鱼。

学生２：禾苗。

老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。

学生齐读课题。

老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

学生：自由读。

老师：小朋友读好了吗？那请学生读给林老师听好吗？

学生齐读课文。

老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）

老师：他读得怎样？

学生：他读得感情不好。

老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）

老师：他读得怎样？

学生：非常棒！

老师：这些生字宝宝，你们认识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。

老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？

学生：他读得很正确。

老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。

（学生自读生字，老师巡回指导。）

老师：谁来找找三点水的字。

学生：江流游。

老师：从三个字中你发现了什么？

学生１：江里有水，所以是三点水。

学生２：鱼在水里游，所以游是三点水。

老师：你们真能干，掌声鼓励。

老师：说说唱为何是口字旁？

学生：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁？

学生：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）

老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗？

（学生自由读诗歌。）

老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

学生：鸟儿唱，鱼儿游。

老师：为何喜欢这句？

学生１：鱼儿在水里愉快地游来游去。

学生２：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）

老师：怎么读，才能读出这种感情来。

学生：高兴。

老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。

小小竹排画中游教案7

教学前思：

1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，我采取多种形式：看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学预定目标：

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识排中游流唱两岸树苗绿江南等12个生字，会写口、日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

教学准备：

1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

2、清越的古筝音乐；

3、多媒体课件。

教学时间安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lǜyōuyōu。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

（一）、悟江南

一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排）

2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

二、初读课文，质疑问难。

1、学生自由读课文3分钟。

A、教师巡回，随机正音。

（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

B、指名说说读了课文你知道了什么？

2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

词语方面的问题：

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木密和疏进行比较。

禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

有关课文的问题：

小小竹排在哪里游？学习最后一句。（积累：风景如画）

为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。（积累：鱼米之乡）

课中操：古诗《江南》

江南可采莲，

莲叶何田田，

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

四、再读课文。

五、学生正确流利地读课文。

1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

（一）画江南

除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样，画在书上的图中（蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等）

（二）颂江南（课外延伸）

我是小诗人，我是小编辑，我是小词人等的。

小小竹排画中游教案8

教具准备：词卡

第1课时

学习目标：

1、能准确流利地朗读课文；

2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。

教学过程：

一、谈话导入，板题示标

同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学习第3课。（板题齐读）本节课我们的学习目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？

二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”）

现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来比赛。

1、生自由读。

2、指名读（后进生），有错及时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。）

3、指名纠错。

4、齐读易错音。

三、会认字（第二次“先学后教”）

课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家认识吗？

A 出示带拼音词语。

zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸lǜ sa jiāng nán

绿色江南

1、生自由读。

2、同桌互读。

3、指名读（后进生）。

B 出示去拼音词语。（那老师把拼音去掉你们还认识么？）

竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸绿色江南

1、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。）

2、同桌互读。

3、指名读（后进生）。

C 出示单独生字（读得这么好，老师要加大难度考你们了）。

排、中、游、流、唱、两

岸、树、苗、绿、江、南

1、生自由读，遇到不会的可以问同桌。（要求组词）

2、同桌互读。

3、指名读（后进生）。

重难点：树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）

苗=草字头+田

比一比：雨——两

四、再读课文，要求流利（第三次“先学后教”）

会认字我们都认会了，那回到课文中，相信大家一定能够读得流利。

1、生自由读。

2、指名领读（谁敢来当小老师给大家领读）（优等生0。

3、同桌互读。

4、小组赛读。

5、指名读(后进生)。

6、齐读。

五、师生合作，赏读课文

1、讲解句号，数一数这首诗有几句话。

2、读中感悟。

自由练读→指名读出自己喜欢的那句话。

3、讨论、你觉得这首诗美吗？朗读时注意什么？（听录音）

4、练读，赏读（自由读，指名读，男女赛读）。

5、熟读成诵。

六、小结

七、布置作业

认会本课的12个会认字。

八、板书设计

3.小小竹排画中游

江南江水禾苗树苗数目树叶

竹排木排两岸两天绿色绿地

第2课时

学习目标：

1、背诵课文；

2、会写3个字。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们接着来学习第3课《小小竹排画中游》，本节课我们有2个学习目标有两个：1、背诵课文；2、会写3个字。

二、背诵课文

首先咱们来比背课文，老师给大家3分钟时间背课文，3分钟后我们来比赛。

1、自由背。

2、同桌互背。

3、指名背（后进生）。

4、齐背。

三、书写指导

下面我们来比一比谁能把会写字写得最漂亮。

1、生观察，指名回答。

2、生描红。

3、指名上台写（后进生）。

4、师生共评。

5、生练写，强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）。

重难点：口：新笔画横折，要领：口字要写好，上大下要小；

日：新笔画横折钩：注意“日”的两竖要直；

中：最后一笔竖要写在竖中线上。

四、总结全文，情感升华

1.让学生谈谈对“江南”的赞美之情；

2.生自由讨论，赞美自己的故乡。

五、小结

六、布置作业

口、日、中每个生字写3遍组2个词

七、板书设计

3.小小竹排画中游

鸟儿唱鱼儿游鱼米乡画中游树木密禾苗绿

小小竹排画中游教案9

教说教材

1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。

2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

一.知识与能力

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。

3 、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，

二.过程与方法

1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

三.情感、态度、价值观

《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：

1、认识笔画、偏旁和生字。

2、能够正确流利有感情地朗读课文。

教材处理

1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。

2、教学内容的组织与安排我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

设计了四个主要的教学程序是：

一推荐旅游景点，组织小旅游团。

二乘坐小小竹排，畅游江南美景。

三创造性地朗读：我也试做导游。

四、课外拓展延伸，积累丰富语言

教法学法说明

1、说教法。

1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

2、说学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。

设计理念

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

说教学过程

一、推荐旅游景点，组织小旅游团。

1 小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。）各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。

2 各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”…… 排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。

3 经过学习后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

二、乘坐小小竹排，畅游江南美景。

1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。

2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。

3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解

（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧！

（2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 “有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密” 、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。

（3）品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗？那我们应该用怎样的心情来读呢？鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

三、创造性地朗读：我也试做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。

四、课外拓展延伸，积累丰富语言

1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。 “学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

3.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

说板书设计

由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

小小竹排画中游教案10

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

教学目标

1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点

1．识记生字和朗读课文。

2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备：悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

教学程序

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6．出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7．再读景点介绍。

8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密．禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

四、复习巩固生字，书写生字。

1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3．同桌交流看准关键笔画。

4．谈谈书写时注意的笔顺。

5．学生描红、书写。

小小竹排画中游教案11

　　【教材分析】

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。

2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”“ ”两个笔画和“木、山、艹”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

【课前准备】

flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

1、悟江南──让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的;

2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;

3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】

第一课时

一、播放儿歌，导入新课

今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗?比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么?

小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!

　　三、学生字新词，读通读顺课文

1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友?

3、考一考:(学生拿着字卡，你考我，我考你，)生生互检。

4、玩一玩:读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

设计意图:在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名学生分句读课文，随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声;“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。(如师生对读，生生对读，评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌

(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。

小小竹排画中游教案12

教学目标：

1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

重点：

识字、写字、朗读课文

信息资料：

1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。

出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）

谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。

2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

课件二播放配乐课件，小小竹排画中游

刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？

3、师：作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？

对话平台

初读

1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

2、同桌互谈，相互评价

3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

识字

1、自读：在课文中画出的生字。

课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树

2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？

3、观察红色偏旁（学习山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？

4、

拿出自制的生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。

5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？

（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱

两：两个人躲在屋檐下）……

6、开火车读无注音生字

课件四生字去掉音节

7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）

课件五课后词语

回读

1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读

质疑

仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

写字

1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？

（认识新笔画“横折”和“横折钩”）

2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。

3、示范指导，学生练习

4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

小小竹排画中游教案13

【教材分析】

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游。表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

【教学目标】

１、会写１２个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁山、扌、艹。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

【教学过程】

一、创设情境，引出课文

１、课件出示竹排：

⑴这是什么？说说它是什么样子的？

⑵仔细观察竹排和排字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记排这个字）

⑶小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

⑷这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

２、创设情景：

让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

３、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

５、出示课题：小小竹排画中游：

⑴生齐读课题。

⑵你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？

二、初读课文，感知课文

１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意两是后鼻音，绿是撮口音。）

３、齐读课文。

三、学习生字

１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示１２个生字

２、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

３、反馈：

⑴你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁山、扌、艹）

⑵小老师带读。

⑶击鼓传花游戏巩固生字。

⑷生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

齐读──师范读──齐读──开火车读。

四、课中操

小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

五、美读课文，升华感情

１、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

２、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

３、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

４、师生共同朗读：

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

５、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

六、拓展

小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

七、写字

师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

１、课件出示中，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

２、生观察中在田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

３、给中组词

４、学生练写，教师巡视。

小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

小小竹排画中游教案14

教学内容

1．复习课文所学的的新词，在图中理解词义。

2．结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。

3．写字。

教学过程

一、复习深化：

1．开火车检查词语：

师：呜……

生：开火车啦！

师：火车开到江南去。

…………

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！！（出示画卷）

2．…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

…………

有困难吗？[江南生可能不知道贴哪里？]你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

3．…小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？

那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

汇报感受。

师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？

那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）

4、．…师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？

生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）

引导举例：生：枇杷

师：怎么样的枇杷？

生：黄澄澄的枇杷。

师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的……

师：那我们还可以说……（引导学生说：酸溜溜的枇杷）

小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）[合作方法同前]

你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）

你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？

（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。

5、．…诵江南：

检查改编情况。

上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备

谁愿意上来表演。

今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

二、课中操

三、写字。

小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

都有三个“口”。

中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

小小竹排画中游教案15

【教学目标】

１、认识排等１２个生字，认识２个偏旁，会写口等３个字。

２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

【课前准备】

课件、生字卡片。

【教学课时】

２课时。

【教学过程标】

第一课时

一、看图导入，初步感受

１、导入：

我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

３、板书：竹排：

⑴解竹排的形状与用途。

⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

二、小组合作，自主识字

１、初读课文：

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

２、出示生字，学生认读：

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

３、小组合作，认记生字：

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

４、游戏：捉气球：

课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

４、小组交流汇报。

５、全班齐读课文。

四、书写指导，掌握结构

１、谈话导入：

小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

２、出示口，学生认读并组词：

⑴仔细观察，掌握结构：

师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⑵师范写，生书空。

⑶学生描红，师巡视指导。

⑷展示学生作业，生评议。

⑸继续写，争取比前一个有进步／

３、同样方法学写其它的汉字。

第二课时

一、复习导入

１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

２、多种形式朗读课文。

二、合作交流，解疑质疑

１、读读想想，鼓励学生质疑：

⑴读了课文你知道了一些什么？

⑵学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⑶四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题：

①密是什么意思？

②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？

２、小结：

江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

３、师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

４、朗读指导：

⑴在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⑵那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

⑶谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

⑷拓展活动：

评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

⑸配乐朗读课文：

学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

１、悟江南：

小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

２、画江南：

在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

３、诵江南：

让学生根据画的内容改编课文。

４、赞江南：

小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

四、课外拓展，实践活动

收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

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