标题 | 小麻雀教案 |
范文 | 小麻雀教案模板集锦八篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的小麻雀教案8篇,欢迎阅读与收藏。 小麻雀教案 篇1活动目标: 1、根据图片内容参与故事讲述,重点学说故事中对话部分。 2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。 3、愿意在集体面前自然地表述。 活动准备: 1、大幅背景图大树,“爱唱歌的小麻雀”字条。 2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。 3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》,录音机。 活动过程: 1、引题。 师:森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!(展示图景) 2、初步了解故事。 (1)出示大树,并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。 (2)师:小朋友们看,就是在这棵大树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。 (3)提问:刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答,同时出示题目的字条贴在图景的最上面,请幼儿跟读。 3、理解故事内容 (1)教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。 (2)提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁? (依次将各个动物的上下关系理清) 请幼儿将此位置反复进行描述。 4、讨论。师:让我们一起来听一听这个故事。 (1)欣赏故事录音一遍。 (2)讨论小结并学习动物的语言。 师:刚才小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的? 刚才小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的? 刚才小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的? (3)师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢?引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等) (4)师:什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢? 5、师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。 教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。 师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。 6、教师引导幼儿进行歌表演。 7、谈话。 师:今天我们听了一个什么故事? 听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢? 小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。 小麻雀教案 篇2活动目标: 1、根据图片内容简述故事,学说故事中对话部分。 2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。 3、愿意在集体面前自然地表述。 活动准备: 1、图片:小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。 2、故事录音《爱唱歌的小麻雀》 活动过程: 一、导入 1、出示图片 教师:森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧! 2、出示大树,树上有故事中的各动物。 教师:小朋友们看,就是在这棵大树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。 二、理解故事内容 1、教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。 2、提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁? (依次将各个动物的上下关系理清) 三、讨论 教师:让我们一起来听一听这个故事。 1、欣赏故事录音一遍。 2、讨论小结并学习动物的语言。 --小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的? --小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的? --小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的? 3、教师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢? 引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等) 4、教师:什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢? 5、教师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。 教师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。 四、教师引导幼儿进行歌表演。 五、谈话。 1、教师:今天我们听了一个什么故事? 听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢? 2、小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。 小麻雀教案 篇3设计意图: 现在的孩子都是独生子女,在家长的精心呵护下成长,特别缺乏这种关心别人、帮助别人的美德。我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较,互不相让。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事,希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感,帮助别人的真正快乐。 目标: 1、理解故事内容,感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感,帮助别人的真正快乐。 2、大胆表演小动物们的对话,理解词语“又”、“继续”。 3、让幼儿快乐地参与故事表演中。 准备:自制图书、故事录音、头饰。 过程:1.引出活动,提高幼儿听故事的兴趣。 (1)出示图书,展示用大树做的封面,并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么? 2.理解故事内容。 (1)老师有声有色地讲述故事。 (2)提问:“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面? (3)提问:“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?” 3.师生合作讲述故事。 (1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事,一边欣赏图书。 (2)幼儿有表情的模仿小动物的对话,并初步理解词语“又”、“继续”。 (3)分析讨论:小麻雀可喜欢唱歌了,现在不能唱,谁能帮帮它想个好办法! 4.听录音进行故事表演。 (1)自由选择角色,进行故事表演。 (2)小麻雀告诉大家:朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐,自己更快乐! 5.延伸活动:小麻雀为大家唱歌,大家为它伴舞。 6.小麻雀依依不舍地向大家告别。 小麻雀教案 篇4设计意图: 结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。 活动目标: 1、理解故事内容,感受故事中关爱的.情感。 2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。 3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。 活动准备:电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带 活动过程与指导: 1、带幼儿进入教室,引出主题。 教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?” 幼儿回答。 教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。 2、引导幼儿学习故事中的对话。(重点) (配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐) 教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?” (屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。 (屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?” (屏幕出现小蝴蝶)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的?” 幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?” (屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗) 教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法) 教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。” 3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。 提问: (1)“故事中都有谁呀?” (2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?” (3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?” (4)“小麻雀是怎么做的?” (5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?” (6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?” 4、教师总结。 教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。 附:故事《爱唱歌的小麻雀》 在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。 有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。 小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀继续往下飞,看见小蝴蝶问:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。” 小麻雀奇怪地问:“为什么呢?” 小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。” 小麻雀飞到了树底下,呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等小花狗醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。 小麻雀教案 篇5教学目标 1.动脑为歌曲编创歌词、动作。 2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 3.自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。 2.能生动地歌唱《小麻雀》,歌声轻盈、跳跃,富有美感;让学生有爱护小动物的意识。 教学难点 1.准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。 2.歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动…… 教学过程 一、情境导入 1.请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如:说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2.谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如:鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词):小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小朋友问声好。 2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀? (活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等) 3.请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。 4.请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。 5.听录音读歌谣。 6.自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范,其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示) 7.启发同学用不同的方式读歌谣. (请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如:小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。 三、创造表现 1.然后出示电脑课件 2.老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。 3.听音跟唱歌曲。 4.老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。 5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍. 6.边唱边打节拍,注意三拍子韵律特点。 7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。 8.自选打击乐器为歌曲伴奏。 9.全班分成两个大组:一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后,交换玩成。 10.个别抽查 学生自评,互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。 小麻雀教案 篇6活动目标: 1.练习双脚向上跳,向前跳。 2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。 3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。 4.初步了解健康的小常识。 5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。 活动准备: 1.欢快的背景音乐。 2.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。 活动过程: 一、热身活动: 1.模仿小动物走路 师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等) 2.一起来学小麻雀 幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 游戏“小麻雀捉虫”。 1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。 师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。 教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。 3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。 二、游戏 1、游戏:小麻雀做客 引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。) 2.游戏“大花猫来了”。 小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。 师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗? 师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。 3.放松活动:捉小虫。 教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!” 课后反思: 小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。 小麻雀教案 篇7活动目标: 学习从高处往下跳的技能,要求动作轻松自然。培养幼儿动作的协调性和灵敏性。 重点和难点: 重点:轻松自然地往下跳。 难点:有兴趣地重复跳。 活动准备: 画有小树的椅子(与幼儿人数相等),布置成一片小树林。 画有大树的高低不一的椅子若干(30厘米左右)。 麻雀头饰(与幼儿人数相等)、小虫(数目是幼儿人数的3倍)。 猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。 活动流程: 扮演角色活动身体——幼儿探索练习教师巡视观察——个别幼儿示范教师启发引导—教师示范幼儿观察讨论——幼儿自由练习教师个别指导——幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同游戏提高兴趣密度——结束游戏放松身体 1、扮演角色活动身体 (1)幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐四散地在场中央飞。 (2)听音乐活动身体。 “飞过高山,飞过小河”。上肢运动模仿鸟飞) “飞累了,找东西吃”。(体转运动找食) “找到了,小麻雀吃虫了。”(下蹲吃虫状) “吃饱了,高兴的跳起舞来了”。(扑扑翅膀转圈子) 2、幼儿探索练习,教师巡视观察。 每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的家,从小椅上跳下来,边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来,教师则在一旁巡视观察,那些幼儿已能又轻又稳地跳下来,那些幼儿跳的动作还不协调,那些幼儿还不大敢跳。 3、个别幼儿示范,教师启发引导。 教师请2—3位幼儿站到前面示范给全体幼儿看:妈妈看见**跳得真好,现在我们看看他是怎样往下跳的? (1)教师示范,幼儿观察讨论。 “这几只小麻雀,他们跳得又轻又稳,妈妈也来学一学”。教师示范讲解;并请幼儿一起参与讨论要求:“两只脚并拢,一蹬,轻轻地跳下来。” (2)幼儿自由练习,教师个别指导。 全体幼儿按照教师的要求,自由地选择他人的树练习,活动路线不限。提示语:“我们可以跳自己的树,也可以跳其他小麻雀的树。”教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿。 (3)幼儿选择各自的目标练习,教师随机指导。 教师出示高低不一的椅子,引导孩子可选择自己喜欢的高度往下跳,用以满足那些能力较强的幼儿需求。提示语:“小麻雀,快来看,哪儿有一片高矮不一样的树林,你们可以从矮的树上往下跳,也可以飞到高的树上往下跳,看谁跳得又轻又稳。” 4、师生共同游戏,提高幼儿的活动兴趣和密度。 幼儿从树上跳下来,四散在地上找食,教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。提示语:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。 活动结束 放松身体。教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!” 小麻雀教案 篇8教学目的: 1.学习动作、外形、神情的描写方法 2.注意词语的搭配 3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。 教学重点与难点: 1.以小麻雀的命运为线索,展开曲折的故事情节; 2.动作、外形、神情的描写; 3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。 教法: 参看提纲,自读,讨论。 教学过程; 一.导入 这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。 这篇文章写于30年代,历经岁月的磨洗,曾打动了几代人的心,它表现了怎样的主题,抒发了什么样的感情?作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱,那么叫人同情,它的艺术魅力在哪里?让我们一起透过饱含挚情的字里行间,寻求其中的奥秘。 听录音,思考。 二.研读自读提示 三.讨论自读提纲 附: 主题:本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇,字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情,暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理,那就是要以抗争求生存。 语法·动补短语 一.什么是动补短语?(形补) 由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。 起补充说明作用的词是补语 (用<>符号表示补语) 有些补语前面要加结构助词“得”,有些不能用。 以“想妈妈”为例,说说你想到什么程度: 想得<很> 想得<要命> 想得<要死> …… 二.要区别动补短语和动宾短语 [出示玻璃板] 动宾 动补 1.盛饭 盛<满> 2.洗衣服 洗<干净> 3.看他 看<一下> 4.敲门 敲了<三下> 5.买苹果 买了<许多> 6.看戏 看了<一回> 7.牵牛 牵<回来> 8.抱孩子 抱<起来> 动宾短语告诉我们做什么,而动补短语告诉我们做得怎样。 三.形容词+补语构成的动补短语。 有些动补短语是由形容词+补语构成,它的性质与动补短语相同。 动补 偏正 暗得<很> [很]暗 冷得<厉害> [太]冷了 大<极了> [很]大 坚强得<很> [十分]坚强 漂亮<极了> [很]漂亮 坏<透了> [极]坏 好得<很> [很]好 四.学生辨别: (傻)妞 [真]傻 傻得<很> (笨)家伙 [真]笨 笨<极了> 五.做练习,布置作业。 |
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