标题 | 《珍珠鸟》个人教学设计 |
范文 | 《珍珠鸟》个人教学设计范文精选 作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《珍珠鸟》个人教学设计范文精选,希望对大家有所帮助。 《珍珠鸟》个人教学设计范文精选1【教学目标】 1、学习生字新词。理清文章脉络,能连贯地说出课文的主要内容。 2、能正确流利地朗读课文。 3、讲读课文第一段,体会我对鸟的喜爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题 今天,我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。 师板书课题: 珍珠鸟 (教学需要真实,公开课同样如此,我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态,有时不必刻意地追求某种形式。) 二、检查预习情况 1、出示珍珠鸟图问: 这就是珍珠鸟,你们见过吗?那么通过预习,你对珍珠鸟有了哪些了解呢? (学生交流后教师补充:珍珠鸟的家乡在澳洲东部,这里鸟语花香,是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽,体态娇小玲珑,叫声细柔清脆;同时又有些胆小,常常躲在繁密的树林中,悄悄地探出小脑袋,露出红红的小嘴。) 2、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容?请大家打开课本,快速读一读课文,然后回答: 师根据学生回答板书: 我为珍珠鸟精心做巢;小珍珠鸟非常可爱;小珍珠鸟跟我越来越亲密。 3、指名读,检查学生朗读。 4、对学生预习进行评价。 (引导中年级学生从预习入手,初步感知课文,把课内和课外的学习沟通起来,同时紧紧围绕课题,激发了学生的学习兴趣。) 三、指导分段,概括主要内容 1、根据老师的板书,你能给课文分段吗? 师根据学生回答板书: 第一段(1~2节); 第二段(第3节); 第三段(4~7)节。 2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容: 朋友送我一对珍珠鸟,我精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大,跟我越来越亲密了。由此,我悟出了一个道理:信赖,能创造出美好的境界。 (在实际教学过程中,教师很注意培养学生的概括能力。一方面允许学生有不同的意见,另一方面还指导学生锤炼自己的语言。如用它来替代前面讲到的相似内容,这正是四年级练习1中的一个训练点。) 四、讲读1~2节 过渡:我得到了朋友送的这对珍珠鸟,心情怎样?你从哪看出的? 1、讲读开头第一句话: ⑴ 媒体出示: 真好!朋友送我一对珍珠鸟。 ⑵ 品读,体会我对珍珠鸟的喜爱之情。 2、讲读后面的内容: 过渡:我对珍珠鸟是如此喜爱,接下来我又为它们做了什么呢? ⑴ 讲读我为它们做巢: 提问:这是一个怎样的巢?学生自由读课文后组织学生交流。 出示填空: 这是一个( )的巢( )。 ⑵ 讲读我把鸟巢挂在窗前: 我为什么把鸟巢挂在窗前? 3、小结: 我珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。 4、有感情齐读。 五、教学生字 过渡:在预习时,老师布置大家自学生字新词,大家学得怎样?老师来检查一下。 1、出示生字组成的词语,读一读。 2、出示生字,找出难写的字和容易写错的字。 (这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑,像拨和拔是非常有必要讲的。) 3、组织交流,指导书写。 六、布置作业 1、抄写生字。 2、朗读课文。 (第一教时的设计思路正确,教学过程安排合理,教师的指导到位,真实、扎实、朴实在课堂中得到了具体的落实。) 【教学反思】 本着简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求质量的宗旨,我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了,思绪却久久不能平息,因为这堂课带给我的思考真的不少。 在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话:授之以鱼,不如授之以渔。以渔才能获鱼,而我们的教学更是如此。我在课堂上,用课文围绕珍珠鸟写了哪些内容一问,引导学生读书归纳,然后根据学生的回答进行板书,有意识地引导学生根据板书的不同内容给课文分段,渗透了根据不同内容给课文分段的分段方法。接着,我顺势请学生按照板书的每段大意说一说课文的主要内容。在这一过程中,我引导学生对重复罗嗦的语句进行删减,在有跳跃的地方添加适当的词句,很自然地渗透了用段意连接法概括主要内容的方法。 求实务本,扎实训练是我这堂课最实在的收获。在讲读1~2节时,我敏感地抓住了真好!朋友送我一对珍珠鸟。这句奠定全文感情基调的句子,通过让学生说表示高兴的词语,顺势引导学生运用这已有的感知来有感情朗读这句话,学生读得兴致盎然,也就水到渠成地体会到了对鸟的喜爱之情。接着通过读中悟的手段,引导学生完成这样一个语言训练──这是一个( )的巢:( )。这一训练,既归纳了学生对文本的零碎的感悟,又有了总分句式的训练。然后又带着学生读课文,引导他们抓住关键字词竹条编成、一卷干草、垂蔓蒙盖、挂在窗前等来体会作者对鸟无微不至的'关爱。 俗话说:课堂的精彩来自细节。我在课堂细节的处理上,需要锤炼,努力使自己成为一个智慧型教师。 《珍珠鸟》个人教学设计范文精选2学习目标 1.学习本课要求的13个生字. 2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的思想的 3.有感情地朗读课文. 课前准备 1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性. 2.有关珍珠鸟的挂图和课件. 教学过程 谈话导入 今天,我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱,就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事. 初读 ◆请大家打开书,自由读读课文,看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻? ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? 细读 ◆学习第一个画面内容. a.我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,请学生谈谈感受.(学生自由朗读3~5自然段.) b.当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象:如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受? c.教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来. ◆学习第二个画面内容. a.这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,引导学生根据课文6~9自然段内容,用不同的画面展现“人与鸟的关系”. b.引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读.) c.让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景,引导学生想象:“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.(指名朗读相关文字.) d.教师小结:小家伙生活得多么快乐,虽然还在远远地观望,但离“我”越来越近了. ◆学习第三个画面内容. a.“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意.,’说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读10~11自然段.) b.在这看似不动声色中,流露出“我”对小家伙深深的情意,让我们也来分享分享吧.同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地交流一下吧.(学生互读这两段.) c.指名朗读,并让学生谈谈自己的感受. d教师小结:小家伙感受到这份情意,更信任“我”;“我”也感受到这份信任,获得无限享受.(再指名读这句话.) ◆学习第四幅画面. a.有了这份信任,有一天,小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏,读读书中描写这一画面的语句.(加背景音乐.) b.谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读.) 总结 ◆这是信赖创造的美好的境界,能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗? ◆欣赏了这一幅幅感人的画面,你有什么感受?写一写. 《珍珠鸟》个人教学设计范文精选3一.教学目标: 1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容,珍珠鸟教学设计及反思。 2、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。 二.教学重难点: 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。” 三.教具准备: 准备多媒体课件。 四.教学过程: 一、 自读课文,整体感知。 1、 激趣导入:欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画,学生畅谈感想。 2、 探求新知:切入课文。 3、 明确文题,初中一年级语文教案《珍珠鸟教学设计及反思》。介绍作者。介绍珍珠鸟。 4、 自读课文,整体感知: 请学生快速阅读课文,然后分小组讨论课文要点。 说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。) 二、 自解课文,探究学习。 1、 小组讨论。 请你探究: ① 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化? ② 文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 ③ 谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 2、 全班交流。 学习活动:请你交流自己对上述问题的学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流。 3、查缺补疑。 文章中,还有不能理解的语句吗? 三、自赏课文,归纳积累。 通过学习课文,现在你了解了什么? 四、从读学写,自练运用。 结合所学的知识,谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。 |
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