标题 | 劳动人类创造力的源泉说课稿 |
范文 | 劳动人类创造力的源泉说课稿 一 说教材: 通过本课劳动作品的欣赏使学生体会到劳动的伟大。知道和理解美术作品所表现的劳动性质和劳动情节并有所体会。感受作品中的劳动场景和人物的劳动心情和态度,从中得到审美的体验。 说教学过程: 一导入: 首先让学生观看一些劳动的场景片段或图片提问:这些人们在做什么?他们的表情和动态表现出什么样的心情?等等学生回答:某某劳动的场景。让学生交流片段中劳动的体会和认识。 教师总结引入:劳动是艺术创作经常表现的题材之一。劳动创造世界。 二、我们课本上有很多表现劳动的艺术作品,同学们欣赏一下。 1、 思考:这些作品表现什么样的劳动场景?(捣练是什么意思?)这些美术作品所表现的劳动性质和情节是什么?(结合时代的特点)对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受? (提醒学生进行换位思考) 2、师生共同分析范画:(学生可根据前面的问题作为切入点进行深入分析) 如:《粮食》表现的是什么场景?人物的劳动心情和态度是什么样的?总结:劳动、丰收的喜悦。 如:《牛耕》表现的是什么劳动? 《纺织女》表现的是什么情节?人物的动态表现了什么样的心情? 《播种者》表达的是什么样的希望? 等等。 3、 学生分组讨论: (分小组讨论):在你的成长过程中经历过什么劳动让你最难忘,通过这节课的欣赏,你对你所经历过的劳动有什么新的感受?你认为劳动是一种美吗? (可以让学生进行角色转换,可以让学生描述或模仿某幅作品中的人物,体验劳动者的动态、心情,从中体会劳动者的美好创造,感受人类劳动的意义,结合时代的特点让学生在欣赏中体会劳动的伟大。) 4、 教师总结: 肯定学生的讨论成果,鼓励学生的创新思维。 可结合学生自身的某些体会,给予提示,体会动手劳动后的喜悦,进而认识劳动和我们的生活是紧密联系的。劳动是人类创造力的源泉。 三、说作业: 根据我们的'欣赏我们体会到,不同时代的作品表现的劳动题材的主题是不同的,例如: 1、《夯歌》、《捣练》里面表现的劳动场景我们现在还能不能见到?他们有什么样的时代和社会特点呢? 2、《清明上河图》所选的是局部,那么他的全景又是什么样的? 3、《戈射收获图》是汉代的画像砖,那么画像砖是用来干什么的,你还能找到什么样的画像砖或画像石的作品? 这些问题我们同学们可以课下查阅相关资料,看谁能把资料搜集的最全面,下节课我们共同来讨论、学习。 |
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