标题 | 书法教学工作总结 |
范文 | 关于书法教学工作总结汇总5篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,为此我们要做好回顾,写好总结。我们该怎么写总结呢?以下是小编帮大家整理的书法教学工作总结5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 书法教学工作总结 篇1中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义情操。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我校书法教育的目标是:“全面普及书法教育,从一年级抓起,从“双姿”抓起,达到人人都能“规规矩矩书法,堂堂正正做人”,人人都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作,全员参与,真抓实干,形成了学校书法教育健康发展的良好局面,并取得了可喜成绩。下面,根据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践,作如下总结: 一、加强“双姿”训练优化课堂教学 课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学,提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。 书法教育是一条线,始终贯穿在各科教学中,它还是一面镜子,能折射出许多问题,如:学习态度、学习习惯、意志品质等,我们把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓,书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成,促进了良好校风和学风的形成。 二、培养学生良好的学习习惯 在教学中我们常常遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒,脚乱放,紧靠桌子,在写字过程中震动同学的桌子。一、二年级学生年龄较小,可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候,学生没有完全没有把心放进去,如果用心投入了,又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时,组织学生学习校训“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后,他们的字都会有进步。 在书法艺术教育课题研究过程中,我们要求学生在书写前,平心静气;书写时,意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈耽不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查,我们发现书法认真。端正的学生,无论是在校、在家里、在社会上,大都处事认真,有较强的毅力和健康的心理素质。 三、直观教学情感体验 在小学低年级书法教学实践中,我无论从经验的角度还是从教改的角度,都深刻地认识到:充分提高小学书法课的课堂教学效率,必须尽力争取使用直观教学,特别是书法要领的讲述,名家作品演示,教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点,决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为,强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固,而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之,直观教学手段的运用,有利于培养学生学习书法的热情和兴趣,提高教学效率。 四、培养学生良好意志品质 学习书法,要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。在学习过程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。事实上,在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差,尽管花了工夫,却总不见长进,他们自己也有些泄气了,见此情景,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》,让他们自己寻找答案,果然,他们进步很大。在书法教学中,教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。 书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析,而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用,使学生在写得一手好字! 书法教学工作总结 篇2这学期书法兴趣班由我执教,学生主要是初一和初二年级的书法特长生、兴趣生。一个学期的书法教学结束了,回想一学期的工作现做如下总结: 一、教师方面 1、作为书法的辅导教师,认真对待每一次辅导。课前备好课,从不上无准备的课。在教学中注重学法指导,把理论与实践相结合。在教师出示范字后让学生认真观察,找出优缺点师生一起把字写到最好。在这一过程中,学生感觉到老师对自己的信任,那么,在评价中,自己的鉴赏能力就会有所提高。同时学习书法的兴趣也会更浓。 2、注重阶段总结与复习。每学完一个基本笔画,我就让学生进行一次小的复习展示,让学生在不断总结训练中得到一步步提高。 二、学生方面 通过一学期的学习,学生对学习书法积极性提高了,乐学,想学,学习的效果也自然很好。他们在课上,无论从基本的坐姿,还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看,在整个学期中,书法写的最好的有这样几名同学有:符子莹、杨春国、王培升、曹菁钰等同学,他们的字从基本笔画到间架结构都比较好;在整个学期中,硬笔书法进步比较大的有:伍瑞婷、詹小雪、王一如、周贞润等同学,他们由于自己的努力,水平有较大提高。纵观本学期全班书法水平应该是稳步上升的。 三、不足之处 由于教师本身水平有限,所以在指导时,出现了不到位的现象,导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教,以提高自己的执教水平,同时不断增加自己的理论素养,来充实和提高自己,以满足学生的需求。 总之,在一学期的教育教学中,有成绩也有不足,我将扬长避短,从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。 书法教学工作总结 篇3本学期我担任六.4班的书法课。转眼间,一个学期过去了,回顾本期的书法教学工作,成绩是主流的,但在工作中,也存在一些问题,为了更好的完成下学期的工作,特做如下工作总结: 一、认真执行学校的工作计划,制定本学科教学工作计划。 学期初,结合学校的教育教学工作计划,制定了本科周密详尽的教学工作计划,明确了本学期工作目标和任务,结合本科学校工作的现状及特点,坚持学科教育和技能教育相结合,取得了一定成绩,同时也按时按质地完成了本学期的教育教学工作。 二、结合学科特点,确定教学内容;认真上好每一节课。 毛笔书法课不同于其它学科,首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教育,不然的话,墨洒满地,身上,脸上,手上到处都是墨迹。根据书法教学特点,从最基本的笔画入手,强调正确的坐姿,直逼的方法。特别是执笔,及落笔,行笔,收笔,真是手把手的教,有时几遍,有时几十遍也掌握不住。特别是捺笔,这一笔画,到现在也一个学期了,有一部分学生也掌握不了,仍写不出圆尾方头来,在出捺脚时,本来是平出,可有的学生就爱打钩。 在教学时除认真备课,上课,指导学生作业外,还积极查阅大量的书法资料,上网查找好的教学材料,不断学习新的教学经验。在教学中,注意循序渐进和趣味性,理论联系实际,选取教学内容时,注意联系生活实际。在实际教学中,注意培养学生健康的审美情趣,激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的观察能力。好在‘天道酬勤’,功夫不负有心人,在这半年的教学中,学生从不会执笔,开始到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字,这一点是可喜的,同时也受到学校领导的好评。 三、认真学习,努力提高自身的业务素质,提高教学质量。 在实际的教学中,我也感到自身的知识局限性较大,这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法知识,努力提高自身的业务素质,帮助学生克服书法学习中的困难,把书法课上得更好。 书法教学工作总结 篇4时光如流水,本学期书法课画上了一个圆满的句号。也意味着我们要面对新的挑战和考验。这一个学期已经成了永远的过去,有成功的喜悦,也有失败的懊恼。反思、总结是对这学期的一个评价,是对今后工作的方向的一个确立。这学期我执教的是二二班书法课。现在我把本学期的具体工作总结如下: 一、细研教材 制定计划 书法教学对于我来说,有自己的东西可以讲的,但是没有教材只有要求的课是不好上课的。有了完善的教学内容和教学要求,教学就有了很好的方向;有了教学用书,就有了很好的依据可以参考,教学就很好的开展,本学期采用的是湖北美术出版社出版的《硬笔书法启蒙教程》,该教材以楷书基本笔画为中心,以偏旁部首和间架结构为依托,循序渐进,可摹可临。通过仔细研究制定了教学计划,前半期以笔画教学为主,后半期以间架结构和部首教学为主,为教学指定了方向,也为教学打好了坚实的基础。 二、扎实牢靠的课堂教学 练习书法不是什么结果,因为艺术是没有结果的。他是一个表达、交流和学习的过程,不是一朝一夕就可以练就的。他是一个长期的、坚持的过程。所以练习书法不应该放在结果上,而是放在练习上。 1、精讲多练很重要。在我的课堂上,给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般的我讲课不会超过十分钟,重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习,体验也是学习,从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解,不要按照书本上的死搬硬套,那样学生很难接受,特别是在笔画教学中容易出现的错误,更要形象化,让学生一次就能记住它错在哪里,比如我在教垂露竖的时候:最容易出现的有(起笔)过重、顿笔过长容易形成“拐杖”;中间部分(行笔)要像青松那样垂直挺拔;直下面的部分(收笔)要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。 2、巡视指导不能闲。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法,还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。 3、面批作业面面到。我每次在上课之前20分钟左右的'批改学生的家庭作业,都是把学生叫在旁边,边改边把在作业上出现的问题当面讲解,并让其改正。让学生养成一个良好的习惯:发现错误及及时改正错误的习惯。 三、设计新颖的教学方法 教无定法但教不无法。书法是枯燥的,改变方法他会生动;书法是死板的,善于发觉他会灵活;书法是无声的,勤于创造就有音符;书法是无形的美术;笔画在作品中就是画的韵味。无论在哪个学科、无论在哪个学段,我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、研究方法会有我们想不到的效果,就有额外的收获。我在笔画教学的时候采用庞中华先生的音乐教学法,虽然没有音乐,我用节奏的快、慢、轻、重贯穿到教学中。例如:我在教短撇的时候,它是由右上向左下方向行笔,由轻到重、由粗到细,我在让学生书写的时候就默念:轻-- 重 、粗--细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念:1—2,在欢快的节奏中做到心手合一! 四、组织有趣的教学活动 兴趣是最好的老师,是我们经常说的一句教学中的话。怎样培养学生的兴趣,是我们研究的课题。有了兴趣还要有学生的参与,还要控制学生参与的面积和参与质量的问题。 在我的教学中,用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如:在引导学生练习笔画的时候,学生总是问“老师,写多少个呀?”这样的话是很普遍的,在这里也就映射出学生不是 为了锻炼自己的能力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成,这样的效果是很不理想的。我通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事,给学生讲了我学习书法的经历。这样以来学生在课堂上就很少的问起我写多少个的话题。 五、寓教于乐的作品训练 练习书法不是什么结果,但是面对一次次的书法比赛不得不联系作品。因为本期的学生都是启蒙班,弟子薄、功力浅,就此情况我是这样做的:一方面,专门安排了半节课给学生讲简单的硬笔书法创作要求与体式。让学生知道作品的三要素及创作方法,另一方面给学生复印完整的书法作品作为学生临摹的范本,这样让学生联系作品在课堂上训练,我适时进行辅导。并且在开家长会的时候,邀请家长来观摩学生(包括自己小孩)的硬笔书法作品,经过实践证明,学生创作的热情高涨,家长也对此次活动给予了很高的评价。 六、回顾过去,展望未来 一学期悄悄的过去,新的学期即将到来。回首俯瞰,忙忙碌碌,谈不上硕果累累;紧紧张张,谈不上满载而归。在这个学期里有成功也有失败,有兴奋也有沮丧。成功的是本学期刚刚学习书法的同学有大多数学生有了大幅度提高,失败的是没有达到预期的效果。兴奋的是下学期有更多的好的书法苗子,沮丧的是不一定能到书法兴趣班来。 总而言之,一学期匆匆过去,下一学期匆匆而来;工作也匆匆结束,新的挑战匆匆而至。时间这样匆匆,步履匆匆。一切在匆匆中改变,在匆匆中成长。感谢领导给了我一个宝贵的机会,让我在教学中学习,在学习中提高,这将在我的书法教学生涯中留下深刻的印象! 书法教学工作总结 篇5书法,是一种静态的汉字表现艺术,其美感就在于整体和谐。书法又被称为无声的音乐、纸上的舞蹈、诗意的线条。所以,书法是中华文化的精粹。在学期初学校就成立了书法兴趣小组,学生以自愿报名的方式参加,安排在单周三和双周一的课外活动时间在少年宫上课,小组的活动,提高了学生对书法艺术的认识,使学生从小磨练了意志,培养了他们的书法审美能力,形成一定的专长,促进了身心健康发展。 回顾本学期的工作,我们主要做了以下几方面的工作: 一、培养兴趣,引领学生进入书法艺术的殿堂 1.创设校园环境,提升书法品味。 培养学生对书法的兴趣,我先从学生的学习环境开始。在学校的宣传窗,展板挂上学生的书法作品,宣传窗内容定期更换,让学生在校园学习的时候时刻接受着美的熏陶。另外向班主任提议,在布置教室的时候加上书法方面的知识和作品,由学生自己收集书法方面的内容或者作品,让学生时刻体会书法的艺术美。 2.了解名家名作,确立学书志向。 在每天活动中,我都会抽几分钟时间,给学生讲书法家的故事。也要求学生自己收集资料,给全班同学讲关于书法家的故事。通过活动,学生们感悟到了书法家的高尚人格品质,也感悟到了要想学好书法必须要有毅力,持之以恒。这样,学生们学习书法的兴趣被调动起来了,树立了高远的学习志向,为书法学习奠定了扎实的基础。 3.举行小型竞赛,激发习字热情。 在小组内,我经常组织一些小型书法竞赛。如“我是小书法家”的评比活动,要求学生们写一张书法临帖作品,然后由学生自主评选——每人拿两颗黄豆,放在你认为优秀的书法作品上,然后给予一定奖励。又如“书法赏评会”活动,我把学生的几张书法作品挂在墙上,让学生自由评价,然后现场点评,奖励评价准确中肯的学生。 二、多重训练,培养学生诠释书法艺术的能力 1.寓教于乐,学中带趣。 为适应学生的年龄特点,我在教学中,主要采用生动、直观的方式进行教学。比如我在教垂露竖的写法时,适当讲述了颜真卿学习书法的故事,当他看到墙上雨水渗漏的痕迹时,明白了垂露竖的写法。学生们都听得入了神,我又在黑板上演示水滴流下来的痕迹,让学生有亲身体验。然后我告诉学生们:“颜真卿为什么能从屋里漏下的雨水中领会垂露竖的写法,那是因为他细心观察,认真思考的结果。你们要像颜真卿学习,认真练字,我相信,不久你们也能写出一手好字的。”老师激励性的话语,让学生们对练习毛笔字信心十足。 2.互帮互学,共同提高。 新老搭配总会有出奇制胜的效果。我挑选了一些学习认真,有一定书写能力的老学员和新学员进行结对,小组中的学员在平时的学习和练习中互相学习,思想汇报专题互相督促。合作中学习,合作中成长,收到了很好的效果,半个学期左右的时间,初学者们就能写出比较形似的毛笔字了。 3.家校结合,提升品质。 毕竟课堂学习的时间是有限的,而书法训练是长期的,应常抓不懈。我除了利用书法教室开展训练,还开展“写好作品送回家”活动。把自己写的书法作品,不管是创作作品,还是临摹作品,能够拿到家里给父母瞧一瞧,看一看。让学生家长们也能够加入到书法教育中来,在家里督促自己的孩子练习书法。如此形式多样的学习中,学生加深了对书法的了解,增强了对书法的热情,提升了自己的书写水平,并逐渐学会了书写的方法,初步具备了独立书写的能力,为更好地提高他们的书写能力打下了扎实的基础。 |
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