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语文课文《五柳先生传》教学设计

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语文课文《五柳先生传》教学设计

教材分析：

本文是作者托五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

教学目标：

1、通过朗读，体悟主人公性格志趣和安贫乐道的精神。

2、理解课文内容，了解“好读书，不求甚解”的读书方法。

3、学习抓性格志趣和精神风貌的写人方法。

教学重点：

1、朗读课文，体会陶渊明的思想性格。

2、积累字词，理解内容。

教学难点：

1、陶渊明安贫乐道的生活态度。

2、“不求甚解”的读书方法的理解。

课时安排：两课时

第一课时朗读和整体把握。第二课时翻译及字词。

第一课时

一、导入：李白诗云“何时到彭泽，狂歌五柳前。” 同学们可知诗句中写的人是谁?

彭泽令，五柳先生，是陶渊明。上学期我们学习了《桃花源记》，作者为我们描绘了一个景色怡人，远离战争，人人安居乐业的世外桃源。今天，我们一起来读《五柳先生传》，进一步了解陶渊明的生活状态、性格志趣和精神风貌。

板书课题。

二、作者简介

1、陶渊明，名潜，别字元亮，号五柳先生，谥号“靖节”，人称“靖节先生”。曾经做过彭泽令，东晋文学家。

2、代表作：《归去来兮辞》，《归园田居》共五首，《桃花源记》

三、检查预习情况

1、读音

辄zhé尽短褐hè黔qián娄曾zēng不箪dān瓢俦 chóu衔觞shāng

2、朗读检查。齐声读，老师正音。

四、朗读训练。

1、自读，从节奏，语速，语调，读音等方面训练，读出感情。

2、指名读书，其他人听后评议(2 ~3人)。

3、老师范读，听并用划出节奏。师教读。

4、齐声读。

五、解读志趣

先生无名无姓，不知哪里人，得号缘由：“宅边有五柳树，因以为号”。以柳树为号，柳之扶风正如隐士的高洁飘逸，先生又有哪些志趣呢?

1、找出文中表现五柳先生性格的句子，说说你是否喜欢五柳先生，理由是什么?(鼓励学生各抒己见)

2、性格：闲静少言，不慕荣利。

3、志趣(三大志趣)

好读书-----“不求甚解”，在读书中得到精神愉悦

饮酒---------“性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉”---------率真放达

著文章-------“常著文章自娱”-------------忘怀得失，自得其乐

“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡足见一斑。

4、生活状况：“环堵萧然，不蔽风日，箪瓢屡空，”但是他“晏如也”

---------安贫乐道的'五柳先生

5、“赞”语中哪句与传文中“不慕荣利”相照应?并谈谈你的看法。

不慕荣利------“不汲汲于富贵”

6、写作特点：多用否定句，“不”字为一篇眼目(共九个)

六、作业设计

1、读注释，自主翻译。(为第二课时准备)

2、背诵课文。

七、板书设计

五柳先生传

性格不慕荣利

好读书

志趣性嗜酒率真放达

著文章

生活环堵萧然安贫乐道

八、教后反思

以上就是小编分享的五柳先生传精品教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

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