标题 | 《a o e 》教学设计 |
范文 | 《a o e 》教学设计范文(精选3篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《a o e 》教学设计(精选3篇),希望对大家有所帮助。 《a o e 》教学设计1教学目标: 1、学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2、认识声调符号,能正确读出a o e的四声。 3、认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点: 1、a o e的正确发音,a和e读音的比较。 2、a o e的四声读法。 教学准备: 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。 教学时间: 两课时 第一课时 教学内容: 学习单韵母a o e 教学过程: 一、看图激趣,揭示课题 1、谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。 2、下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 3、指导看图,引出字母。 (1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀! (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。 (3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1、学习a的读音。 (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。 (2)指名试读,正音。分组读,齐读。 2、依次分别学习o和e的读音,方法同上。 3、各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。 4、指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。 5、指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。 6、利用插图,识记a o e的读音和形体。 (1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。 (2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7、思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。 8、小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。 三、巩固练习 1、出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。 2、指名读,“开火车”读。 四、指导书写 挂出四线格小黑板。 1、认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍) 2、教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 五、作业 1、自己认读a o e卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。 第二课时 教学内容: 学习a o e的四声 教学过程: 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1、认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。 (2)板书:“— ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“—”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2、写出a o e的四声读法。 (1)出示:āáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。 (2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。 (3)各人练读a的四声。 (4)指名读a的四声,正音。 (5)分组读,齐读。 (6)出示:āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。 三、巩固练习 1、抽读a o e的四声卡片。 2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。 4、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 《a o e 》教学设计2教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 教学重点: a o e的发音和韵母带调读。 教学难点: e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备: 字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间: 2课时 第一课时 教学过程: (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 5、记字形。 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。 2、ü戴上了第一顶平平的.帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2—3遍,再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。 2、教师范写,学生书空。 3、学生上黑板试写a,讲评。 (六)巩固练习。 (七)课堂练习与作业。 第二课时 教学过程: (一)复习检查。 1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的? 2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 (二)教学单韵母o及其四声。 1、说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。 2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。 3、教师范读,领读,看口形。 4、练习o的四声,在语言环境中学习。 5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 (三)教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。 (四)复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á ǒ à—————— 3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母? (五)课堂作业。认真描写o e。 (六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 《a o e 》教学设计3一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1、学会a、o、e 2、个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 3、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。 4、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。 四、课时安排: 2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 (二)读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的,激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1、看图引出单韵母a,板书“a”。 2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。 3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。 4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。 (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。 发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法, |
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