标题 | 语文园地四 |
范文 | 语文园地四 教学目标: 能发现形声字的特点,认记6个生字。 积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号、问号;会看图写话;会读寓言故事。 学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。 展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。 课时安排:两课时 教学设计: (一)、我的发现 1、放手让学生观察发现,交流讨论。 2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点 3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点 4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。 5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等} (二)、日积月累 1、读记记 (1)自由读 (2)师生相互数数字对词语的游戏 (3)师生相互数数字对词语的游戏 (4)生生相互数数字对词语的游戏 (5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。 (6)你记住了哪些词 2、会填 (1)自由朗读,感受语气 (2)填写标点符号 (3)指导朗读,加深对这三种句式特点的'认识。 3、会写 (1)学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么? (2)指名说,引导学生仔细听。 (3)学生评价 (4)在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。 (5)把自己说的几句话写下来。 (三)“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事,你会怎样做? 6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。 (四)展示台(课前精心布置“展示台”) “识字交流站” “学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 “故事会” 1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。 2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。 4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里? 5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改? 6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。 |
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