标题 | 大班古诗一去二三里教案 |
范文 | 大班古诗一去二三里教案(通用9篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的大班古诗一去二三里教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 大班古诗一去二三里教案 篇1一、教学设计思想 本课是识字教学的第一课,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力,为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时,激发孩子识字的乐趣,培养他们良好的写字习惯。 本教学设计抓住古诗教学的特点,采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。 教学过程 中以帮助学生识字为出发点,积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性,注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。 二、教案 〈一〉教学要求 1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。 2、正确、流利朗读课文。背诵课文 〈二〉教学重点 认字写字 〈三〉教学准备 多媒体课件 〈四〉教学过程 (一)激趣导入 1、数数拍手游戏。 2、师:1—10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧! (二)学习古诗 1、请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现? 2、指名读课文,集体正音,随机提示“一”的变调。 3、图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村、亭台、花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下。 4、假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象?(读古诗或着简述诗的大意) 5、教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么? 6、交流感受 7、课间操 8、与学习伙伴合作,一位读古诗,一位指图中的内容,轮换合作,边读边想:这是一个怎样的小山村? 9、小节过渡,配乐齐读古诗体会意境。 (三)学习拓展,游戏巩固 游戏:(1)分发篮球:把篮球送给小朋友,使他们球衣号码与篮球上的数字相符。(学生移动鼠标在计算机中完成) (2)找朋友:带着数字头饰的小朋友站在台上问:“我的朋友在哪里?”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台:“你的朋友在这里。”然后大家齐读。 (3)用攀高峰:认读由本课生字组成的词语。你还会说一(二、三、四…………)什么? (四)指导写字 1、出示田字格,认识横中线、竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记。 2、请小朋友把三个生字在书中描一描,边描变想:这三个字都有怎样的笔画,长短一样吗? 3、认识笔画“一”,教师范写,学生在田字格中练习。 4、练写“一”字,教师巡视指导,评议典型作业。 大班古诗一去二三里教案 篇2【教学目标】 1、会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。正确认读十二个生字。 2、在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。 4、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。 【教学重点】 1、能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。 2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。 【教学难点】 1、能自主读写生字,培养学生的识字兴趣。 2、通过学习,了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 一、数字引趣,谈话导入 师:今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数,一共有几位小朋友? 请学生认读十个阿拉伯数字,教师重在指导发音。 二、认识汉字一到十 1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字的篮球),哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友,使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。 2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。 3、师:小朋友,古代有一位诗人,他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》,让我们到课文中去认识这些数字朋友吧! 三、初读课文,整体感知。 1、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知诗歌。 2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在朗读中识字,同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色?你看到了什么呢? 四、生字教学 1、教师请小组同学交流合作学习,并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。 2、学习写字 (1)认识田字格 画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格。右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。” (2)认识笔画 教师出示汉字(“一 二 三”)并问学生这三个字有什么特别的地方?(都由横组成)教师播放资源,出现笔画“一(横)”,老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。 3、指导写字“一” (1)出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。 (2)教师播放媒体资源上的示范书写,让学生仔细观察“一”的运笔方法。 (3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。 4、指导写字“二” (1)让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 (2)学生尝试描红,教师巡回指导。 (3)教师示范,指出学生书写时的容易出现错误到的地方。 5、指导写字“三” (1)小组讨论,说说该怎么写。 (2)学生交流,教师播放媒体资源上的书写示范,提醒学生注意三横的不同写法。 (3)学生描红、临写,教师巡视,给优秀作业贴上五角星。 给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳,可对孩子的激励作用是相当大的,大人也许并不在乎这个,但孩子都很在乎,这一设计满足学生的情感需要。 大班古诗一去二三里教案 篇3教学目标: 1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重难点: 重点:会认生字、会写生字、诵读课文。 难点:把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时(总第53课时) 一、创设情境,导入新课。 1、谈话导入:小朋友,今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去,你能猜出是什么地方吗?请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。 2、根据画面提问:你喜欢吗?你们都看到了什么? 3、提示课题:今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“ 板书课题,领读课题。(解释“里”) 二、借助拼音,初读古诗 1、让学生自由读课文,要求:借助汉语拼音读准字音。(可以同桌互相帮助) 2、再读课文,用圈圈出文中的生字。 2、全班交流,检查自读情况,分句读分句纠正: (1)区分“四”、“十”的读音。 (2)找一找诗中其它的平翘舌音的字。 (3)读准“烟”、“亭”。 3、请学生读诗:谁把古诗连起来读给大家听?其他学生进行评价。 三、图文结合,诵读古诗 1、示范读古诗,让学生感受古诗的韵律节奏。 2、图文结合,引导学生进一步说说还看到了什么; (1)小山村真美呀,让我们再去好好浏览一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么? (2)谁最喜欢远处景点,请你读。适时点评句中的停顿,并结合实例理解“里”。 (3)小朋友,再往远点的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根据回答适时评价:“听了你的诵读,我看到了美丽的亭台,鲜艳的花儿,真是美极了!” (4)小山村的景色这么美,让我们再放眼看一看吧!(集体朗读古诗) 四、用生字卡片初步认读生字,提出要求写的三个字。 五、巩固生字 1、我会认 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2、我会记: (1)讨论:你是怎么记住这些字的? (2)交流形近字的异同:“八”和“入”。 3、拓展延伸:找找周围哪些地方用上了本课的生字。 第二课时(总第54课时) 一、认识田字格,指导写字 1、认识田字格:在黑板上出示田字格,依次向学生介绍各部分名称。 2、认识笔画“一”:介绍名称,范写并讲述书写要领导。学生书空,跟读并练写两三个。 3、指导写字: (1)观察课本中田字格里的范字。(从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。) (2)说一说,通过观察,发现了什么? (3)示范写出“一、二”,边写边讲述要领。(让学生在书上描红一个,练写一个,注意握笔姿势和写字姿势。) (4)让学生交流“三”怎么写。(引导学生说出“三”字的先后顺序,长短变化,描红、临写。) 二、复习背课文 1、全班齐读课文,注意句与句之间的停顿。 2、自由读,要求试背课文。 3、借助图片背课文, 4、引导学生自由配上动作背课文。 三、扩展活动 1、 读绕口令,看谁读得又快又准:四和十,十和四,十四和四十。 2、我会用: (1)老师出示卡片,会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍,并读含有生字的诗句。 (2)图选字填空:出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片,图片下为相应的词语,指名先卡片填空。 板书设计: 1 地去二三里 一去/二三/里, 烟村/四五/家。 亭台/六七/座, 八九/十枝/花。 大班古诗一去二三里教案 篇4活动目标: 提高幼儿对古诗学习的兴趣。 重点字词的认读:二、四、五、六、七、八、九、十。 通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。 通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。 活动准备: 字卡、课本。 活动过程: 1、谈话引起兴趣。 你们会不会背古诗啊?都会哪一些?对已学习过的古诗进行复习。 2、学习古诗《一去二三里》。 教师朗诵古诗。 你刚刚听到了什么?这里面都说了一些什么? 3、帮助幼儿理解古诗。 那你们知道这首古诗要说的是什么吗?是什么意思呢? 4、在知道诗意的基础上,完整朗诵这首古诗。 大班古诗一去二三里教案 篇5教学目标: 1、认识12个生字,有感情朗读诗歌。 2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。 3、初步认识田字格,学会写一。 教学重点、难点: 认识12个生字,初步认识田字格,学会写一。 教学准备: 课件、卡片、生字果。 教学课时: 1课时 教学过程: 一、复习导入 1、小朋友们,到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片) 2、激趣导入:从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友,看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多,现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、 数字引路,认识汉字 1、小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。 刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道是什么样子的吗? 2、出示汉字。 我们把它们叫出来见一下面好吗?齐读。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 三、自主研读,自读自悟 (一)初读课文,认识生字。 1、今天啊,有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客,他们的家在一座小山村里,离这儿不远。小村庄里的景色非常的美,古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里,看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。 (板书课题)课题齐读一遍边吧1 2、小朋友们,你们想不想去这个美丽的村庄啊? (想)但是汉字朋友要我告诉大家,要进入他们的家,可不是那么容易哦,汉字朋友们在门前设了一个关卡,在他们的家门前有一片菜地和一片果园,(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来,把自己的名字挂在了瓜果上,你们要是能认识他们并能永远记住他们,他们就会把大门打开,让你们进去做客。 你们有信心度过难关吗?(有) 我们出发吧。 3、请小朋友打开书到44页,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:先做第一件事儿,请小朋友们拿出笔,在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃,一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号,就用什么记号。如:△、 、○、等。谁能读得又准确又响亮,汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真,开始。 4、会读了吗? 5、指名读,评议正音。 (1)、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮,汉字朋友们就会把水果送给你(你想读哪一个) 能吿诉大家你是怎样认识它的吗? 生:我是通过拼拼音认识的。 师:你的学习方法真是太好了,我们大家都要向你学习 这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果,把你尝到的生字果来读给大家听。(读对了,小朋友就跟他读,读的不对,咱们就给他提建议) (2)、有两个汉字朋友的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请摘到四和十的小朋友上前一步,你能区分吗? (3)、还有哪个字是平舌音呢?(三) (4)、强调一的本音读yī,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如一块地、一片海;有时读四声,如一棵树、一朵花。本课读二声。) (5)、看来,咱们班的小朋友挺厉害,这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家,其他小朋友还想要水果吗?汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师,教一教大家。(读对了就送给他) 齐读。 小朋友,你在平时的生活当中遇到过这些字吗?选你喜欢的说给大家听。 师:这些小朋友真是有心人,多留心就会从生活当中学到很多知识。 6、去掉拼音,打乱次序,你还认得它吗? 开火车读 课中休息 同学们学了这么长时间了,也该休息一会了,我们来唱一首歌好吗? (放《数鸭子》歌曲) 告诉老师你有什么发现吗?(这首歌里也有数字) 7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了,你们还认识他们吗? 请同学们打开书,我们快来读读这首童谣吧!不过在读之前老师有个问题想问大家,如果你碰到不认识的字怎么办呢?一去二三里教学设计精品 (提醒学生可以读拼音,问同学,问老师等) 8、接下来我们做第二件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始。 谁愿意来读?这么多小朋友举手,那就这样吧,我就请四个小朋友,一人读一句,其他小朋友认真听,听听他们读得怎么样啊? (1)、请四个小朋友一人读一句。(学生评读) (2)、看同学们读的那么热闹,老师也想读一读,可以吗?不过老师有个要求,请小朋友们竖起耳朵仔细听,看看老师在哪个地方停顿的时间比较长,咱们比比看谁的耳朵尖。 (3)、你们愿意像老师这样读吗?(原意)那就试着读给你的同桌听吧。 谁愿意来读?(学生评价) (4)、他们读得真好,我们一起试试吧。一组读一句,老师读题目。 9、同学们,读了这首童谣,你能告诉老师童谣里都写了什么吗? (有村庄四五家,有亭台六七座,有八九枝花) (1)、对啊!还有人专门为这首童谣配了一幅画呢!咱们一起看看。(课件出示图)你们能在画里找到你们刚才说的内容吗?学生找说。 (2)、首先看远处有哪些景物? (3)、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台" (4)、我们再往近处看,近处有那些景物?花儿多吗?能数得清吗? 小朋友们,你们观察得真仔细,你们都看见了在一座美丽的小山村里,住着几户人家,山里有几座亭台,树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。 (10)、这个小山村美不美?(美)你走在这么美的小村庄里,心情是怎样的呢? 谁能带着高兴的心情再来读一读呢? 读的真美啊!那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。(读古诗)。一边读,一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品 四、复习巩固,指导写字。 1、今天汉字朋的热情地招待了我们,现在我们也给她们准备点礼物,好吗?送什么好呢? 就写:一和三字吧! 看!这是什么格子?(课件出示田字格)跟着老师读:田字格,四方方,写好汉字它帮忙。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。 (1)、仔细看看,这两个字的字形有什么共同的地方? (2)、仔细观察一。 师范写(一的笔画是横,你能说说怎么写好这一横呢?) (指导写一:一字只有一画 ,从左到右起笔稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。) 生书空,书上写两个。 (3)、观察三字,有什么要提醒小朋友的吗? 师范写 五、拓展。 1 、汉字朋友今天可高兴了,她希望同学们现在再找一找,我们周围哪些地方用上了他们。 大班古诗一去二三里教案 篇6【教学要求】 1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写,也可以用汉字写,以及各自使用的不同场合。 【教学重点】 知道写字的笔顺规则:从上到下。 【课件设计】 课文的插图生活中各种数字。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。 3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。 【教学过程及设计意图】 一、导入 小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合? 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗? (一)读准字音,掌握节奏 1。找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。 2、师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。 3、学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。 (二)了解诗意 1、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。 2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 3、请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。 4、请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。 5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。 6、还有什么问题? (三)配乐诵读全诗 1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2、背诵全诗,并设问: (1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢? (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村) (3)你来到这个山村,觉得它美吗? (4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。 四、写字 这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗? 1、都是由“横”组成的。 指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。 2、观察“二”字的两横有什么不一样。 3、观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。 4、你是怎么记住这三个字的? 一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗? 第二课时 【课时目标】 巩固复习生字。 了解数字的不通用处,了解基数和序数。 能背诵有关的诗歌、儿歌。 【教学过程】 一、复习检查 1、抽读生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意纠正四和十的读音。) 2、听写:一、二、三。 如果你还能写其他数字也可以写其他数字。 二、认读笔画“横” 三、认读儿歌。 上节课,我们学习十个生字,还会写了三个字,你们真的都学会了吗? 1、出示绕口令,比比谁读得又准又快。(练时注音) 绕口令: 四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。 说好四和十,得靠舌头和牙齿。 谁说四十是“细席”,他的舌头没用力; 谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。 认真学,常练习,十四、四十、四十四。 2、先由老师带读,再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读 了解数字使用的不同场合。 3、真是不看不知道,简单的数字也有那么多讲究,我们再来读读《一去二三里》齐读 你在这诗歌中找到了哪些数字? 如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字,你看合适吗?(不合适,这是中国古代的诗歌,他已经成为了一种特定的格式。) 谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合?(一般在文章中都使用阿拉伯数字,除了在特别庄重的场合,如文件的题目、标语;或者是古诗,古词。) 到底是不是这样呢?我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。 了解基数和序数。 还有一种特殊的情况必须用汉字的数字,那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。 那么反过来,一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。 四、小结知识,拓展课外 今天,我们学习有关数字的许多知识,其实有关数字的知识还有很多,只要我们留意周围的生活,就会发现。 大班古诗一去二三里教案 篇7【学习目标】 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。 3、正确,流利地朗读课文,背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 【教学重点】 识字写字。 【教学难点】 辨别“八”“入”。 【教学方法】 比较记忆法、以读代讲法。 【教具准备】 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1、复习: 复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。 2、激趣导入: 同学们,前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快了的向识字王国出发吧! 二、观察图画,揭示课题 1、看图说话: 图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么? 2、出示课题: 有一首诗歌,说的就是这幅图。 (出示课题“一去二三里”。) 3、指名读课题: 谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 三、图文结合,初读课文 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说说图上的.小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 3、放慢语速范读,学生轻声跟读。 (两遍) 四、自读课文,学习生字 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流: 在这篇课文里,你已经认识了那些字?是怎样认识的? (表扬能自主识字的学生。) 4、教学生字: ⑴ 读一读: (出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。) (重点引导学生读准“四、十、三”。) (变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。) ⑵ 摆一摆: 人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆。 (“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)。 全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 五、朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。 (相机指导“一”的变调。) 2、把课文读得有感情,有韵律,了解诗意: ⑴ 小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。 ⑵ 根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解: 四五个冒着炊烟的村子; 村里有四五户人家,还冒着炊烟。 ⑶ 请小朋友看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。 ⑷ 请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。 能用手势表示“一去二三里”的意思吗? (点明:“一去”,即一路走去的意思。) 还有什么问题? ⑸ 男女生分别齐读。 3、课间活动:数数歌。 六、认识田字格,知道书写“一” 1、认识田字格: 2、 ⑴ 谈话激趣: 小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢? (出示田字格。) 这就是生字的家。 (我们叫它“田字格”,请学生说一遍“田字格”。) ⑵ 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格: 拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。 3、指导书写“一”: ⑴ 教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。 ⑵ 学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认: 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2、我会记: 小组讨论:你是怎么记住这些字的? (全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。) 入──捺在撇上住。 八──撇捺要分家。 3:我会用: ⑴ 摘苹果说词语或句子: 出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。 指名摘。摘到后,领大家正确的读两遍,再连读诗句。 ⑵ 选生字卡填空。 (图文对应) ⑶ 我们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的就是小老师,黑板上有五幅图,请仔细根据图意选择生字卡片填空: kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 ( )朵花 ( )个球 二、配乐诵读全诗 1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2、自由配上动作背诵课文。 (指名背诵,小组背诵,全班齐背。) 3、背诵全诗,并设问: ⑴ 小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢? 这个小山村热闹吗? ⑵ 你来到这个小山村,觉得它美吗? ⑶ 总结: 小山村真美,请小朋友一起背,就好象走进了小山村。 三、指导书写“二”“三” 1、观察课文中田字格的范字。 2、说一说:通过观察,你发现了什么? (引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。) 3、教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。 (教师巡视,个别指导。) 5、讲评: (讲评后,学生继续练写。) 四、扩展活动 1、把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、跟好朋友一起说饶口令,比比谁读得又准又快: 饶口令 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿, 要想说对四和十,多多练习十和四。 五、作业设计 1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸??比比看,看谁找得多。 2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。 大班古诗一去二三里教案 篇8活动目标: 1、结合数字“1”到“10”,初步学习朗诵古诗《一去二三里》,体验古诗的韵律之美。 2、感受诗歌描写的美好意境,增进对中国古代诗歌的热爱。 活动准备: ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3 活动过程: 一、播放配乐动画,幼儿初步感受古诗意境。 1、教师:小朋友,你们喜欢春游吗?你在春游的时候看见了什么呢?(幼儿个别回答)古时候有一个人他也很喜欢春游呢!他在春游的时候都看到了什么呢?我们一起来看一看吧。 2、播放配乐动画,幼儿完整欣赏。 提问:你都看到了什么呢?(师依据幼儿说出的事物,点出相应的图片) 3、教师按古诗内容边操作ppt,边小结: 刚刚宝宝们看的非常仔细,古时候有一个人出去游玩,不知不觉就走了二三里的路(点出箭头图标)。他看见了有一个小村庄,里面住着四五户人家,家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢(点出箭头图标);走着走着,他又看见不远处有几座休息的小亭子(点出箭头图标),路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。 二、播放古诗配乐朗诵,幼儿欣赏古诗,初步掌握古诗内容。 教师:小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗?很优美!这个人呀,他也很喜欢这些美丽的风景,于是就把它们写成了一首好听的诗,诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧! 1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。 (师操作ppt,古诗图片随配乐朗诵滚动播放) 2、提问:你听到了什么? 幼儿尝试说出古诗的内容(师操作相应图标) 3、幼儿再次欣赏古诗,师引导幼儿理解诗意。 教师:我们再来听一听这首古诗,看看还有哪些地方我们没听出来的呢? (师示范朗诵古诗) 4、幼儿再次尝试说出古诗内容(师操作相应图标) 5、师小结:图片已经全部找出来了,那这首诗里一共有多少个数字呢,10个,它们是按照从小到大的顺序出现的。 三、幼儿学习朗诵古诗,感受古诗韵律。 1、师幼集体朗诵。(幼儿看图标初步尝试朗诵) ①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念,你们会吗? ②古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚,所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点,音要拖的长一点,这样不仅好听,别人还能听的懂。(引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些) 2、隐藏图片朗诵。 (教师操作ppt隐藏相应的图标,直至把图片完全隐藏,帮助幼儿记忆古诗内容) ①教师:小朋友念的真好听,数字宝宝们听了也很开心呢,它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗?你想把数字几藏起来呢?(幼儿朗诵) ②你还想把数字几藏起来?(幼儿朗诵) ③如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗?(教师全藏图片,幼儿朗诵) ④这都难不到你们,现在要加大难度咯!图片宝宝也要藏起来了,敢挑战吗?(师藏四副图片,幼儿朗诵) 3、借助动作朗诵。(师播放配乐古筝曲) 教师:古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念,还有动作呢!(幼儿边做动作边朗诵古诗。) 四、师总结,结束活动。 师总结:其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢,等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗,名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们,春天来啦,我们幼儿园也有很多美丽的风景呢,我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧! 大班古诗一去二三里教案 篇9【教材分析】 《一去二三里》是一首古代童谣,排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。 【教学目标】 1.认识12个字,会写一、二、三3个字。认识笔画一(横)。 2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3.初步感受童谣中所表现的景色美。 【教学重点】 认字和写字。 【教学难点】 分辨八和入。 【课前准备】 课件;生字卡片;数字卡片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习拼音,激趣导入 1.复习拼音 我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗? (1)整体认读音节:zhi、shi、si、yi、wu (2)复韵母ai、iu、an、un、ing (3)特殊韵母:er (4)音节:huā、jiā、zuò、sān 、cūn 2.激趣导入 开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友,现在,让我们向汉字王国出发吧! 二、观察图画,揭示课题 1.看图说话 出示插图一,引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?( 注意观察顺序,可用远处有近处有左边有右边还有) 。 2.揭示课题 (1)有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题(1 一去二三里)。这也是我们今天要学习的识字(一)中的第1课。 (2)指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的? (3)结合具体实例,引导学生理解里。 (长度单位,一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。) 三、初读课文,整体感知 1.放录音《一去二三里》,要求听仔细,说说听到了什么? 2.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 3.指名读课文,评议、正音。 4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字,并读一读,不认识的字可以请教拼音朋友,也可以问同学、老师。 5.检查生字 (1)出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。 重点引导学生读准四、十、三。 (2)不带拼音认读,开火车读,全班齐读,抽查读。 (3)全班交流:你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生) (4)在我们周围找找本课的生字。(如,教室内的课程表,教室门上的班级标牌,家里的日历、门牌、报纸。) 6.课间活动:全班表演唱《数鸭子》。 四、诵读古诗,感悟诗意 过渡:我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思。 1.把课文读正确、流利。 (1)个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。 (2)指导一的变调:一的本音读yī,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如一块地、一片海;有时读四声,如一棵树、一朵花。本课读二声。 (3)朗读时,句中适当停顿,句末稍稍延长,数词可读得略重些,突出山村虽小,景色却很美。 2.了解诗意,指导朗读。 (1)小山村的景色真美,同学们在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多越美。 (2)根据课堂交流情况理解诗意。 a.亭台六七座 什么是亭子呢?(出示挂图:亭台) 师:这就是亭台,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。) 师:书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读:亭台六七座。) b.八九十枝花 师:你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?(生齐读:八九十枝花。) c.烟村四五家 师:你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄) 师:那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。) 师:是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为烟村。 d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读:一去二三里。)也就是说:一路走去二三里路就到了。 e.一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的(生齐读:一去二三里,烟村四五家。) 3.诵读背诵。 (1)中国有句话是诗中有画,画中有诗。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗) (2)同桌合作,一位读诗句,一位指图。 (3)过渡:老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台错落有致地排列着,树上,路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵,如果能加上动作就更棒了! 五、认识田字格,书写笔画一(横) 1.认识田字格。 (1)激趣:小朋友,我们知道了四线三格是拼音的家,那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。 (2)谁认识它,说一说?(我们叫它田字格,请学生说田字格) (3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。) (4)拍手歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心上。 2.欣赏(已写好字的田字格),感受汉字的美。 3.书写新笔画一 (1)出示笔画─(笔画名称:横(hénɡ)) (2)观察所在位置。 (3)教师示范,学生书空。边写边说─的起笔和收笔:一只有一笔。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。 (4)写字姿势歌。 写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平 (5)学生书写,师巡视指导。 六、布置作业 1.朗读背诵课文。 2.用文中要求认识的生字练习组词。 3.学写笔画一 第二课时 一、检查复习,巩固生字 1.检查朗读、背诵课文。 2.检查生字认读。 3.巩固生字: (1)出示不带拼音的生字,学生认读。重点认读四、 十。 (2)说说一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些字都是表示什么? 与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二) 小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样。) 这里有十个篮球(篮球上面写有一至十的汉字字样。) (3)在哪里见过去、里?有什么办法记住? 如,加一加:│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里 (4)比较区别:辨析几、九云、去入、八来记住九去八。 入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 (5)组词练习。 (6)读一读,说一说,连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 二、指导书写 1.复习田字格的知识: 2.指导书写 (1)请大家仔细观察这三个字,看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画) (2)指导书写一:(写法同笔画横, 从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。) a.学生观察一占田字格的位置怎样?有几笔? b.观察书空描红练写。 c.学生书写时,提醒握笔姿势和写字姿势。 (3)指导书写二。 (两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。字要居) (4)指导书写三。(三有三横,第三横长。要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。) (5)结合书写二、三两个字,让学生了解从上到下的笔顺规则。 3.展示、评价。 三、巩固练习,拓展延伸 1.读儿歌(巩固量词) 一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭, 五本书,六枝笔,七棵果树八朵花, 九架飞机十辆车,用错量词出笑话。 2.练习用生字、说话。 如:一 一个 我有一个漂亮的玩具。 3.填空 kuài tián piàn ɡuā tiáo yú ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 duǒ huā ɡè qiú ( )朵花 ( )个球 4.出示《咏雪诗》,巩固一至十。 咏雪诗 郑板桥 一片二片三四片,五六七八九十片。 千片万片无数片,飞入芦花总不见。 四、布置作业 1.写生字一、二、三及分解笔顺。 2.绕口令: 四是四,十是十, 十四是十四,四十是四十, 要想说对十,舌头别伸直, 要想说对四,舌头碰牙齿, 要想说对四和十,多多练习十和四。 |
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