标题 | 曹刿论战教案 |
范文 | 曹刿论战教案范文 作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的曹刿论战教案范文,欢迎阅读与收藏。 曹刿论战教案范文1一、教学目标 (一)认读生字,能准确朗读并背诵课文。 (二)积累一些常用的文言词语的意义和用法,会翻译课文。 (三)能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 (一)活动导引 课前预习。要求如下: 1、读准音,在文中圈画应积累的生字并标记读音。 2、读顺文,能够准确划分句子内部的停顿,流畅、清晰地朗读课文。 3、读懂意,了解一些词语的句中义,并能够了解文章大意。 导入新课: 司马迁在《刺客列传》中记叙过曹刿的故事。曹刿即曹沫。 曹沫者,鲁人也,以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将,与齐战,三败北。鲁庄公惧,乃献遂邑之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上,曹沫执匕首劫齐桓公,桓公左右莫敢动,而问曰:“子将何欲?”曹沫曰:“齐强鲁弱,而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境,君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言,曹沫投其匕首,下坛,北面就群臣之位,颜色不变,辞令如故。桓公怒,欲倍其约。管仲曰:“不可,夫贪小利以自快,弃信于诸侯,失天下之授,不如与之。”于是桓公乃割鲁侵地,曹沫三战所亡地尽复于鲁。 (出示文言,教师讲述故事大意) 曹刿,不但勇力过人,而且智慧亦有过人之处。 (二)诵读活动 1、教师范读课文。 活动策略: 朗读时语速稍慢些,突出句子内的停顿,最大限度地便于学生理解课文。 2、同桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、读,诵读全文。 诵读要求与策略: 能准确、清晰地读文,能指出其他学生朗读中的失误与不足。 (三)读文正音 1、学生端坐,师生齐声朗读。 2、请学生认读下列词语。 曹刿又何间焉小信未孚下视其辙望其旗靡 (四)读文欣赏 1、请学生自读第1段,结合注释,翻译句子,了解大意。 学生活动要求: 同桌或前后桌的两位学生为一组,互相听、译。要能准确、清晰地读文;能指出对方朗读、翻译中的失误与不足。 2、明确段中重要词语的解释。 齐师伐我:伐,征伐、攻打。史称“春秋无义战”,这是对统治者而言的,追究这场战争的起因,鲁庄公也是不光彩的;但当齐国大军压境,就鲁国人民而言,奋起抵抗,反侵略的爱国意义就非常清楚了。 曹刿请见:请,请求,动词。见,拜见,动词。 肉食者:周代礼制规定,天子食用牛;诸侯平时食用羊,朔日(每月初一)才能食用牛;大夫平时食用猪、犬,朔日才能食用羊。这是当时生产力低下的必然结果。 孟子说“七十者可以衣帛食肉”,可见当时,一般庶人很难吃到肉。 所以,肉食者就指有官职的人,当政的人。 肉食者鄙:鄙,鄙陋,相当于孤陋寡闻,这里指目光短浅。 何以战:即“以何战”,凭借什么作战?以,介词,凭,用,靠。 牺牲玉帛:这是四种祭神的供品,都是名词。牲,指牛、羊、猪。牺,指纯色的牛、羊、猪。帛,指丝织品。 神弗福也:福,赐福,保佑,动词。 忠之属也:这是忠于职守的一类事情。忠,竭力做好本分的事情。 可以一战:就是“可/以之一战”,可以凭借这个条件与敌人打一仗。 3、了解第1段对话的层次并背诵。 学生活动策略: 可以利用对话的形式,两个学生为一组,逐层练习背诵。先试背,再齐背,还请学生有感情地背。 4、小结第1段。 (五)课堂小结 运用对话的方法,围绕着“远谋”这条贯穿全文的线索组材。曹刿的“远谋”表现在,他使鲁庄公明白,战争的决胜条件是民心的向背。 (六)课后作业 1、熟读课文。 2、背默第1段,熟记词语的含义及特殊用法。 第二课时 (一)活动导引 1、请学生提问并回答重点语句的含义。 2、背诵第1段。 (二)诵读活动 齐读第2、3段。 (三)交流活动 1、请学生自读第2、3段,结合注释,翻译句子。 2、请学生明确字、词语的含义。 公与之乘:乘,乘一辆战车。 春秋时期,战车是方形的,大约宽3米,驾上马以后,全长也有3米左右,就是说一辆战车大约占9平方米的路面。 车上有三个乘员。指挥战车的指挥人员(主帅或将),一个是右,也叫戎右,即车右,是保护指挥人员的;一个是御,也叫御戎,即御马驾车的人。 每辆战车后一般跟有15名徒步的士兵。在主帅和各级将领的战车上,插旗安鼓。主帅车上插旗两面,一般将领车上只插一面,用以标志主将和各级将领所在的位置。鼓是铜制的,主帅击鼓,发出攻击的命令,各级将领闻声击响各自车上的鼓。在战鼓齐鸣的号令下,所有战车一起冲上前去,所有的徒步士兵也一起冲上去。 公将鼓之:鼓,击鼓,动词。 齐人三鼓:三鼓,击了三次鼓,文言中数词与名词直接连用,翻译时要将量词补充出来。 3、探讨、交流第2、3段的内容要点。 教师辅助策略: 同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。 4、齐读第2、3段。 5、背诵第2、3段。(出示背诵提示) 学生活动策略: 按照战斗的进程先试背,再齐背,然后请学生有感情地背。 (四)提高升华 曹刿是个有远谋的人,在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能;他认为战争胜利要取信于民,得到人民的拥护,战斗中要抓准战机,在“彼竭我盈”时反攻,在“辙乱”“旗靡”时追击。这就是曹刿的战术,是著名的以少胜多的“长勺之战”的取胜之道。 但是,为什么作者要在战前写“其乡人”对他的劝阻? 学生活动要求: 沉思默想,调动积累,学生间相互提示、补充、丰富。 (五)小结全文 学生活动要求: 能够概括本文主要内容,理清每一段的层次。能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。 教师辅助策略: 以学生为主体,教师适时引导、及时评价。 (六)课后作业 背默3、4两段。 板书设计 曹刿论战 伐……战前,民心向背 战……战中,抓准战机 克……战后,有勇有谋 曹刿论战教案范文2教学要点: 一、认识要想取得战争的胜利,战前必须做好政准备——取信于民的道理,在作指挥上,必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术,善于掌握有利战机,语文教案-曹刿论战。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 教法与学法: 启发式 课时安排: 二课时 教学过程: 第一课时 教学目的及要求: 一、在掌握重点字词的基础上,初步理解文章内容。 二、熟读课文。 教学重点: 一、在掌握重点字词的基础上,初步理解文章内容。 二、熟读课文。 教学难点: 题解,了解本文的'作者、出处及历史背景。 教学过程: 一、题解: 1、作者及出处: 本文选自《左传》,题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作,是根据鲁史写的编年体史书,保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 2、历史背景: 春秋初期,齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠,出兵进攻鲁国。当时,齐强鲁弱,鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策,并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略,终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。 二、给出重点字词,引导学生自读理解课文。 (课堂练习) 1、重点字注音: guì móu jiàn bó zhé jié mǐ 刿谋间帛辙竭靡 2、重点词解释: 齐师伐我——军队;又何间焉——参与; 肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅;衣食所安——养; 小惠未徧——同“遍”,遍及、普遍;牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品; 神弗福也——赐福、保佑;小大之狱——案件; 忠之属也——尽力做好本分的事;可以一战——可以凭借; 公将鼓之——击鼓;公将驰之——驱车(追赶); 彼竭我盈——充满,这里指士气正旺盛;故克之——战胜。 课堂小结:本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,说明要取信于民,运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见军事才能。 布置作业: 1,在理解的基础上,熟读课文,注意句中停顿。 第二课时 教学目的及要求: 一、检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 二、小结每段所述主要内容。 教学重点及难点: 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 教学过程: 一、分析第1段 1、(课堂练习)朗读 2、检查重点词 3、(课堂练习)学生串译 4、提问检查: ①战争的时间、国家? ②表现战争性质的句子?“齐师伐我”(即对鲁国来说是正义之战) ③庄公的态度?“公将战” ④刿请见的原因? 直接原因-“齐师伐我” 根本原因-“肉食者鄙,未能远谋” ⑤这一举动表现了曹刿的什么品质?爱国 ⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的?三次 ⑦刿否定了什么作法?肯定了什么作法?怎样肯定的? “衣食分人和祭神弗加”;“断狱以情”;“忠之属也,可以一战” ⑧从这一点可以看出在战前准备上,曹刿重视的是什么?人民的支持 ⑨这又反映了曹刿的什么战略思想?“取信于民” ⑩表现庄公“鄙”的句子是什么?“公将战”,“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之” 5、小结: 本段写了两层内容,概述战前曹刿求见庄公,通过与庄公的对话,明确作战的先决条件是取信于民,突出了曹刿的远谋。 二、分析第2段 1、(课堂练习)朗读 2、检查重点词 3、(课堂练习)学生串译 4、提问检查: ①刿与庄公二人的表现分别是什么?表现出各自的什么特点? 刿:“未可”,“可矣”,等待时机,观察时机――善于抓住有利战机 公:“将鼓之”,“将驰之”――盲目指挥,“鄙” ②体现刿指挥正确的句子?“齐师败绩”,“遂逐齐师” ③本段表现了刿的什么能力?决断能力 ④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程?反攻和追击 5、小结: 讲述战争经过。 三、分析第3段 1、(课堂练习)朗读 2、检查重点词 3、(课堂练习)学生串译 4、提问检查: ①表现庄公“鄙”的句子?“公问其故” ②一“未可”为何?“夫战,勇气也,一鼓作气” ③齐人三鼓后为何“可矣”?“夫战,勇气也,……彼竭我盈” ④二“未可”为何?“夫大国,难测也,惧有伏焉。” ⑤后为何又“可矣”?“视其辙乱,望其旗靡” ⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么? 反攻时机——“彼竭我盈”之时 追击时机——其“辙乱旗靡”之时 ⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么? |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。