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标题 识字教案
范文

【热门】识字教案范文(精选15篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的识字教案,欢迎大家分享。

识字教案 篇1

教学目标

1、理解由生字组成的词语。

1、 能正确、流利地朗读本课的词语.

3、能按顺序观察图画,能把图上的内容与文字联系起来。

重点难点

能正确、流利地朗读本课的词语,熟读韵文。

教学简要过程及重、难点的突破

一、 天天练

1、练习正确的写字姿势

2、练写本课学习的六个基本笔画

二、 谈话导入

三、 复习字词:

1、 出示卡片,复习带拼音的生字。

2、 逐词指读韵文,指导读准字音。

四、 熟读韵文

1、 出示“太阳、闹钟、小鸟”指读,大家读,(我感受到了这是一天生活的开始,天亮了,小朋友按时起床)出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读小朋友起床后做了些什么?出示“上学、升旗、做操”指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。

2、 边读边体会每组词这间的联系。

3、 师范读

4、 生练读

五、齐声朗读,小组比赛读。

实施修改意见

指导学生熟读成诵。

精搜彩集创信意息

精彩创意:

在“齐声朗读,小组比赛读”这一环节中,我鼓励学生加上动作来朗读。

实施修改意见

作实业践设活计动

练习有感情的朗读课文

实施修改意见

要把课文读得美

教学札记

文中的词语与学生生活紧密联系,学生易于理解,且韵文压韵,读来朗朗上口,学生们易读,爱读。在学生读的基础上引导找韵脚,让其自己发现规律,然后老师再告知压韵,这样学生就更能理解。“牙”的第二笔和“鸟”的第四笔要重点指导。

识字教案 篇2

教材说明:

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

学习目标:

1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.产生收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

读准字音,识记字形,学会对对子。

教学过程:

一、谈话导入新课

师:小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,今天杨老师要和大家一起学习的识字3这一课,就和这方面的内容有关,赶快打开课文,翻到36页,然后请举手。

师:请大家拿好笔认真地读读这一课,遇到你需要借助拼音才能读出来的字,用笔把它圈出来,拼一拼,读一读,然后再接着往下读。比比谁读得最认真。

二、初读课文,感知生字。

1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。

2、指名分小节试着读课文,随机正音。(请两位孩子读)

3、同桌对读。

过渡:光能读通它那还不够,接下来,杨老师要请大家拿起笔来,再读读课文,这一遍读,要边读边想想意思,遇到自己不懂的,把它划出来,在下面打个小问号,行吗?我们先来读读第一小节。

三、精读课文,丰富认识

1.指名读第一小节,想想这一小节,写了哪些景物?(交流,随机认识生字,丰富认识,重点点拨如下:)

●云和雪,小朋友肯定都见过,雾有没有见过的?(贴生字卡“雾”)你在什么时候看见过雾?雾一般都是在早上出现的,等太阳一出来,它就慢慢的散了。出示“晨雾”,大声读。

●出示字卡“霜”,有见到过吗?热热的夏天,你有没有见过霜?那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜一般在深秋的时候就开始出现了,所以有一个词语叫:秋霜。读一读,两个一起读。

师:刚才老师发现很多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号?

●谁知道,怎么样的风叫“和风”?“细雨”就是——像牛毛一样的雨,和风细雨一般在哪个季节出现的比较多?(春天)

●有谁知道“朝霞”是什么东西呀?

师说明:其实这“霞”就是云,不过它可不是一般的云,被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时,它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有看见过朝霞。读读这个词。傍晚太阳落山时,旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。

●“夕阳”:什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。

●师:刚才,杨老师带着大家认识了8种自然景观,他们分别是——学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节,大家可以边读边在脑海里放放电影。

(齐读师生接读不看课文读)

2.学习第二小节(指名读第二小节,说说自己不理解的。)

●这一小节藏着5个生字宝宝呢?杨老师把它们请出来了,看谁还认识它们。卡片认读,关注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一种颜色的。

●这一小节中,有你读不懂的词语吗?重点理解“碧野”。

●读了这一小节,杨老师仿佛看见“各种颜色的花儿开了,小草绿了,蝴蝶和蜜蜂在花丛里快乐的舞蹈,天蓝蓝的,田野里碧绿的一片,大地万紫千红,真是太美了,请小朋友试着读读这一小节,看谁读得美。指名读,齐读

3.学习第三小节(指名读第三小节,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(1)根据学生的回答相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”

(2)指导学生读好这一段。(谁能来读读这一小节。)

四、朗读全文,巩固所学

1、发现规律:孩子们,读了几遍课文,有没有发现这首歌谣有什么特点啊?(课文每句话中都有一个“对”字,你们的小眼睛可真亮,是呀,像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。)

2、学生自由朗读全文。

3、小组对读。

五、复习巩固生字。

1、师:这节课,杨老师和大家一起学习了一首对子歌,认识了很多新事物,同时又认识了很多生字朋友,接下来,请大家看课文后的生字表,自己试着读读看,遇到读不出来的生字朋友,把它圈出来,可以向你的同桌请教,也可以向老师请教。

2、学生自由认读,交流“难读的字”。

六、书写指导

重点指导“秀和香”。书写新偏旁。

师范写,生描红并试写。

师生一起评讲。

识字教案 篇3

第一课时

一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

二、利用图片 感知事物 帮助识字

(一)教给学习方法

1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

(二)运用方法自学

1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

2.同桌互读,交流识字情况。

3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

(2)游戏识字:开展"识字秘诀"交流会,看谁的识字方法好。

(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交流读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导:(重点指导:和、千)

五、作业:在课后继续搜集对子,下节课交流。

第二课时

一、借助画面 激情朗读 激趣导入

1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

二、自学字词 掌握方法 小组交流

1.自学第三节

(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解"秀、语"字义。积累词汇。)

2.小组交流识字方法

(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

3.写字指导

(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

三、教师指导 学生练读 读悟结合

1.多种形式读(师生交流读、分组拍手读、表演读等形式)

2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能

1.超级对对对:

(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

识字教案 篇4

【活动目标】

1、正确认读:日、月、水、火、山、木、人、口,正确发出卷舌音:山(shan)、水(shui)。

2、通过对照阅读图文的形式,初步了解文字的起源。

3、在游戏中产生对识字活动的兴趣,增强对书面语言的敏感性。

【活动准备】

1、幼儿用书、铅笔人手一只,实物投影仪。

2、各种报纸每人一张。

3、小黑板两块、红色粉笔两只。

4、已认识的字卡若干张,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小猫头饰一个。

【活动过程】

一、游戏《猫捉老鼠》,复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。

1、(老师戴上猫的头饰)师:看,老师变成什么了?(小猫)现在,小猫我又要来捉老鼠了,你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开始游戏吧!

2、游戏方法:老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡,幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住。

例如:

“大”——幼儿两脚分开,两手侧平举。

“高”——幼儿踮脚两手高举。

“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。

“哭”——幼儿小声地哭泣,如果声音过大,被猫听到也会捉住。

二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。

1、师:刚才我们做了好玩的游戏,你们开心吗?(开心)今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来。

2、师:这些字宝宝呀,它们还很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我们一起来看看第一幅图画。

3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师:看,这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)

4、揭开太阳图下面的一张“象形字”:大家看好了,太阳开始慢慢地变了,变成什么样子了?太阳又要慢慢地变了,看好,现在它变成什么样子了?

5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字宝宝。

6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源。

三、鼓励幼儿自己阅读图书,根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。

师:小朋友的小椅子下面都有一本书,上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢,请你们仔细地来看一看、说一说。

四、尝试认读汉字。

1、教师逐一出示字卡,请幼儿认读,然后带领全体幼儿一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上。

2、多种方式帮助幼儿认读:

(1)教师读字音,幼儿举字。

(2)幼儿扮演小老师。

(3)教师举字,幼儿读字音。

(4)打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。

3、引导幼儿理解词义,如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。

幼儿每人一张小报纸,一支铅笔,鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字,并用铅笔把字圈出来,进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

六、开展组词游戏,帮助幼儿正确理解和运用汉字。

例如:“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。

七、亲子游戏:谁的红星多。

方法:幼儿分成两大组,准备两块小黑板,请两位家长朋友配合,通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方,其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来,就不得红星。最后,评出红星多的一方为胜利者,大家鼓掌祝贺。

八、幼儿操作活动:描画汉字。

引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导,帮助幼儿掌握正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。

(备注:如果活动过程太长,可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成,教师视具体情况而定。)

识字教案 篇5

教学内容:

从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字

教学目标:

1,通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。

2,幼儿感受“ang”韵,熟练指读并能辨别字型。

同时目标:

1,了解春夏秋冬四季变化

2、学习组词、造句。

教学重点:

濛meng

教学用具:

双字卡,单字卡,VCD,TV,小贴画,教鞭。

教学过程:

一,律动

小朋友们好,大家知道吗?上一周,我们班有一个小朋友表现的非常好,我们呀选他做小班长,现在我们来比比谁最棒,第一名就是下一节课的班长。(让部分孩子感受责任感,增强孩子的自制能力。)

二、 复习

小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗?好我们一起来读一遍。

三、开始授新课。领读5遍

大家先坐好,把小手放腿上,小眼睛看前面,小耳朵听老师讲话。非常好!我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多可爱的小字宝宝,他们很想跟我们小朋友认识。来,我们一起来认识它们。“春暧伏热”(老师范读一遍)“春暧伏热”跟我一起读(第一遍开始)小朋友们的声音真好听,我们再来一次准备“春暧伏热……”(第二遍开始),小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”(第三便开始)非常棒啊,我们在来读一遍,老师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热……”预备起(第四遍)真不错。现在,老师给大家带来了一个大大的喇叭,(分别用大中小三种音量)带读。现在我们换个节拍,“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起(第五遍),小朋友们做的真好,现在全班表扬! “嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒!”

四, 游戏

现在我们一起做游戏,做一个接尾巴的游戏,小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的,小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”,老师说前面四个,小朋友们说后面四个,现在开始了,准备“春暧伏热…”好,非常棒,好了,长尾巴没有难住我们小朋友,现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说前面二个,小朋友说后面二个,老师说“春暧”小朋友接“伏热”,老师说“春暧”小朋友接“伏热” (开始接尾巴)“春暧”……(指读)棒,非常棒,全班表扬!现在我把小朋友们分成两组,这边一组是橘子队,这边一组是西瓜队,我们两队小朋友比一比赛,看看哪组的小朋友声音最响亮。好拿出我们的小手来,一边接一边拍手(开始接尾巴,指读)“春暧”预备起……非常棒啊,两组小朋友都做的很好,老师给每组的小朋友都加一个五角星。

五、字宝宝不见了

字宝宝说了,我要藏起来让小朋友们找,我看哪组小朋友得的字宝宝多,准备好了啊!老师用手瞬间掩住“春暧”……是谁藏起来了啊?对是春暧。这是苹果队的先说的,我们给他们队一个小花(以鼓励孩子们的积极性)看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊?(伏热),好,这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁?…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了,那我们继续比赛啊。“这是谁?”很棒这是西瓜队的……

我们来看看,橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多,我们来数一下,橘子队的是“1,2…6个”再来数数西瓜队的“1,2,…,8个”这回是西瓜队的赢了,老师来奖励一个五角星,但是老师觉得橘子队的小朋友声音很响亮,所以老师也奖励他们一个五角星。

识字教案 篇6

教学目标:

1. 指导学生仔细看图,对照图画理解句子意思。

2. 复习巩固汉语拼音,正确朗读句群。

3. 学会六个汉字,读准字音,认清字形,理解字意, 正确书写。

4. 让学生初步认识草原,激发学生热爱祖国大草原, 热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点:

掌握六个生字的音,形,意即书写

课前准备:

1. 幻灯片一框

2. 朗读配乐一段

3. 多媒体

4. 词卡若干

教学过程:

一.复习拼音:

小朋友,我们先来读一读音节,比一比谁读得响亮,读得正确。

1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

(1). 这些音节有什么特点?

(2). 开火车读 xiang zhang kuai。

(3). 说说jia和jia有什么不同。

(4). 指名读 jia jia

2. 出示卡片 qing yang shang

(1). 三个音节要读准什么音?

(2). 开火车读音节。

二.引入课题:

1. 出示词卡 jia xiang

(1). 开火车读,齐读。

(2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?

2. 听记句子:

听老师说句子,小朋友边听边记,比一比谁记得牢。

(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。

(2). 鸟的家乡在树林,马牛羊的家乡在草原。

指名说,齐说。

3. 谈话揭题:

小朋友,我们的祖国辽阔广大,有连绵不断的崇山峻岭, 有秀丽多姿的江河湖海,还有广阔无边的大草原。

小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的草原?

今天,我们学习看图读拼音识字12,看看草原上都有什么。

出示课题 看图读拼音识字 12

三.看图学句,理解课文:

1. 出示幻灯片。

(1). 图上画的是什么地方?

出示词卡 cao yuan

开火车认读。

(2). 这是什么样的草原?

出示卡片 ( )de cao yuan

(3). 图上小朋友的家乡就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读,齐读)

2. 草原上有些什么?

(1). 请小朋友由远到近仔细看图,完成填空:

出示句子 cao yuan shang you ( )。

(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao

出示后指名读,齐读。

3. 牛儿,羊儿在干什么? 它们长得怎样?

(1). 出示句子 niu er zhang,yang er fei,

指导读: 用高兴的语气读.(范读,指名读,齐读)

(2). 草原上牛和羊很多,从哪儿看出来?

(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

指导朗读.(指名读,齐读)

4. 草长得怎样?

(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

(2). 绿茵茵是什么意思?

(3). 指导朗读: 速度慢点,绿茵茵重读.(指名读,齐读)

5. 草原这么美,小朋友来到草原上,想干什么?

(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia,

(2). 小朋友催马扬鞭,马儿跑得怎样?

(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

(4). 指导朗读. (范读,指名读,齐读)

四.指导课文朗读:

是啊,我的家乡在草原,草原多么美丽. 请小朋友打开书, 听老师读句子,再欣赏一下美丽的大草原。

(1). 师配乐朗读。

(2). 学生练读.

(3). 指名读,齐读.(配乐)

五.学习生字: ma niu yang

1. 正音,出示生字卡片 马 牛 羊

(1). 开火车读。

(2). 去声调指名读,齐读。

2. 组词说话练习:

"马": 组词,填空 一( )马。

"牛": 组词,填空 一( )牛,说话 牛可以帮助人们干什么?

"马": 组词,填空 一( )羊,用羊说一句话。

3. 指导书写:

学生做准备工作,说儿歌。

打开本子垫垫板,拿出铅笔和橡皮。

身体端正背要直,一尺一寸要记牢。

(1). 指导写马:

屏幕出示"马",指名学生说笔顺,屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。

师在田字格中范写,生练写。

(2). 指导写"牛":

屏幕出示"牛",屏幕显示笔顺,师:第二横在横中线上,竖在竖中线上。

师范写,生练写。

(3). 指导写"羊":

屏幕出示"羊",生说笔顺,屏幕显示笔顺,师:第二横在横中线上。

师范写,生练写。

识字教案 篇7

目标:

1、 通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。

2、 让幼儿初步学习组词。

准备:

教具字卡:花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张;

学具字卡;花若干;

图一幅。

过程:

一、 出示“春天”“妈妈”引入

1、 让幼儿念出“春天妈妈”;

师:小朋友,当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时,我们怎么念呀?

2、 将“春天”对折,引导幼儿念出“春妈妈”。

(1) 将“春天”对折,请幼儿说分别是哪个字宝宝。

(2) 将“春”和“妈妈”排在一起,请幼儿念一念。

二、 出示图,引出字卡“花”

师:瞧,春妈妈来了,她还带来了谁呀?

幼:花。

师;今天我们就来认一认“花”字是什么样子的,好不好?

三、 识认字卡“花”

1、 教念,个别念。

2、 传字卡游戏:

老师拍铃鼓,幼儿传字卡,老师的铃鼓声停止时,幼儿停止传递,此时字卡在谁手上,就请谁告诉大家这个字是谁。

四、 组词

1、 先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友,再请一个小朋友上来拿着字卡“花”边唱歌曲《找朋友》边找,最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词,并请幼儿读出新词。

“找呀找呀找,花字宝宝找朋友,找呀找呀,找呀找呀,花的朋友在这里”

2、 引导

幼儿用其它的朋友组成新词。

(1) 师:小朋友你们见过什么样的花呢?

(2) 师:小朋友你们见过什么花呢?

识字教案 篇8

一、目标

1、区分动物的习性,认识词:小心、危险。

2、有初步识字兴趣。

二、准备

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

三、过程

(一)区分习性,认汉字

1、出示图片:请小朋友看一看,这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

2、读词:小心、危险。

3、为什么要有“小心”、“危险”的标志?

4、讲一讲哪些动物是凶猛的,会伤害小朋友和小动物的。

5、如果你们发现有危险的动物,可是别人还没有发现,你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)

6、平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?

7、哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?

(二)游戏:“去森林”

1、交代规则:

(1)出示提示牌,读一读(老虎来了“危险”――快快跑,看见狮子“小心”――不讲话,看见老狼“小心”――蹲下来,小鸡来了“安全”――做游戏,看见小鸭“安全”――轻轻走)

(2)教师出示提示牌,幼儿做相应的动作。

2、带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)

(三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物,也有温顺的动物,可指示牌不够怎么办?

(幼儿书写提示牌)

学习新字虫,培养幼儿学习汉字的兴趣。

体验游戏的快乐。

四、材料准备

大字卡一张、小字卡若干

五、活动过程

1、导入

小朋友你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗?《小鸡》,咱们来背一遍儿歌吧!那小朋友你们知道小鸡都爱吃什么吗?(小虫,米等)今天老师啊就给你们带来了字宝宝虫,小朋友跟“虫”字宝宝打声招呼吧!hello“虫”字宝宝。

2、拍字卡游戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、变色龙游戏

写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的名字。

4、游戏捉虫

小朋友们,今天咱们来做一个小鸡捉虫的游戏,你们是小鸡,我是鸡妈妈,咱们去捉虫好不好?教室里有很多的“虫”字宝宝咱们把它找到。(教师先示范捉虫,然后请幼儿自己去捉虫)

六、活动延伸

通过“虫”字的学习,引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫。

识字教案 篇9

一、活动目标

体验游戏的快乐

了解字义并感知方位上

初步培养幼儿对汉字的认读兴趣,学习新字上

二、材料准备

大字卡一张,小字卡若干

三、活动过程

1、律动

小手拍拍,小手拍拍,上拍拍,下拍拍。把你的小手象老师一样向上拍,刚才我们的小手拍向哪里了?出示字卡:上

2、拍字卡游戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、感知方位

字卡宝宝掉在地上了,我们把它举过头顶好不好?小朋友用听的声音把它请上去(感知方位)

4、给字宝宝穿衣服

小朋友有各种颜色漂亮的衣服,我们也给上字宝宝穿上漂亮的衣服吧,让幼儿认读不同颜色的上字

5、给字宝宝找妈妈

小朋友都有自己的妈妈,字卡宝宝也有,我们帮他们找到自己的妈妈好吗?小朋友快帮这些上字宝宝找妈妈吧。

四、活动延伸

通过”上”字的学习,引出词语:上学 身上 天天向上

识字教案 篇10

教学目的:

1、让幼儿学会认读字宝宝“青蛙”

2、培养幼儿养成爱护动物的好习惯。

3、让幼儿用“青蛙”说一句话

教育准备;

1、池塘背景图一幅(荷花、荷叶、莲蓬、鱼等)。

2、字卡;青蛙、猪、兔、猫、花、

教学过程;

一、以谜语引出课题

小朋友,今天老师给你出个谜语。你们猜猜它是谁。“家住小池塘,身穿绿衣裳。捉害虫,保庄稼。唱起歌来呱呱呱。”

二、出示青蛙图片,引出字卡

对是青蛙,出示背景图、青蛙。对这就是青蛙。青蛙呀,是我们的朋友。它身穿绿衣裳,白肚皮。专捉害虫,保庄稼。它们为我们捉害虫,所以我们要保护它。

三、教幼儿认读、

请小朋友来给青蛙打招呼,给青蛙拍照等。

集体读,个别读、小组读,男女读。

四、游戏青蛙跳

小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷叶上。

小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷花上。

小青蛙,跳跳跳,一下跳莲蓬花上。

然后换成字卡‘青蛙’跳,出示猪、兔、猫、花、等字卡

小青蛙,跳跳跳。一下跳到兔的头上。

小青蛙,跳跳跳。一下跳到猪的头上

小青蛙,跳跳跳。一下跳到猫的头上

小青蛙,跳跳跳。一下跳到花上面

五、延伸活动;学青蛙跳

识字教案 篇11

活动目标

1、引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙,并初步认识这三个字,丰富幼儿的语言词汇

2、通过

游戏

扩大幼儿的识字量,

活动准备:

1、教师教材用具

2、识字卡片图画,生字识字卡,几,用,鱼。

3、幼儿每组一份字

活动过程:

1、出示图片,请幼儿观察,

2、出示“几”的图画,让幼儿观察,

3、请幼儿说说图片上有几只动物,从而引出“几”字,

4、请幼儿用完整的一句话说说图片内容,

5、教师出示字

“几”并教幼儿念读,(学习“用,鱼”教法同上)幼儿观察这三个字,让幼儿充分发挥想象,将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝,

游戏部分:

1、由老师说字音,幼儿迅速举起相应字卡,

2、老师举起字卡,幼儿迅速读出字宝宝,

3、教师注意照顾个别幼儿,

4、把字宝宝送回家,(即把字宝宝送到相应的图片身边)

5、教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。

活动延伸:

1、请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣,

2、启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来,

3、鼓励幼儿主动学习,帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。

识字教案 篇12

教学目标:

1、认识5个生字,了解“勺”的演变过程。

2、正确、流利的朗读课文。

3、多种方式,快乐识字。

教学重点:

认记5个生字

教学过程:

一、导入

1.小朋友们,今天程老师给大家带来了一个百宝箱,里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西,你们想知道是什么吗?谁愿意上来摸一摸,把你摸到的东西告诉大家。

2.学生上前摸餐具

3.小朋友们真聪明,将百宝箱里的东西都猜了出来,像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具,

齐读,学习“餐”,强调:

1.平舌音,指读,开火车读,

2.餐字下面是“食”和食物有关。

3.组词。

4.这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌,

二.读文

1.(听碟两遍)看得出,小朋友们每个人都信心满满的,那我们就一起走进这首儿歌中去听一听,看谁听得最认真。

2.(师领读两遍)看见小朋友们读,老师也忍不住的想读一读了,小朋友们想不想跟着老师老读一读呢?小朋友在读的过程中,要听准老师读的字音。

3、(生自己读一遍)请小朋友们把书翻到18页,自己读一读。

4.(小老师领读一或二个)有没有小朋友已经会读了?而且还可以做一个小老师可以在前面领着小朋友读?

5.(齐读)小朋友读得真棒,都想来读一读,那我们就在座位上一起来读一读好不好?

三.课间操

四.随机识字

小朋友们,刚刚我们读的.这首小儿歌中,你还记得都出现过哪些餐具吗?

1.“碗”

观察老师手中的碗,看看是什么样子的?什么时候用到碗?

学习“碗”字。1.指读、开火车读;2.(看课件)古时候的碗啊,用石头做的,所以这个碗是石字旁,这里还有其他的碗,你认识吗?(木碗、瓷碗、白钢碗)3.组词

2.复习“盘”

出示道具(盛放物品的扁而浅的用具),什么时候用到盘?(小结:与碗对比,深浅不同)读三遍

3.“勺”

出示道具(一种有柄的可以舀取东西的器具),什么时候用到?

学习“勺”。1.翘舌音,指名读,开火车读;2.(看课件)这个字还是一个象形字,古人根据勺的形状造了这个字,“撇+横折钩”像勺子的形状,“点”就像盛在勺子里的食物;3.组词

4.“筷”子

出示筷子(夹饭或其他东西用的一对细棍儿),成双出现的,

学习“筷”,

1指名读.小组读;

2最开始的筷子都是用竹子做的,所以是竹子头。下面是快车的快,和在一起是筷子的筷;

3老师告诉小朋友一个秘密:我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了,是不是很了不起呀?而且还有好多外国人,特意来我们中国学习使用筷子,因为筷子使用起来特别的方便灵活。

5.小朋友,你知道我们要怎样使用筷子吗?(握着筷子)

学习“握”

1.指读,男女生读。

2.握是提手旁的,所以和手有关。谁愿意做一个与握有关的动作。

握字有握拳的意思,小朋友和老师一起做一个握拳的动作。

它还有握手的意思,人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手,握手还有好大的学问呢,在握手的时候我们要面带微笑,伸出右手,说声“你好”,谁愿意到前面来和老师握握手?同学们起立,面带微笑,伸出右手和同桌握握手,中间的同学和两边的同学都握一下。

4.组词

五、读词卡

这节课我们学习了五个生字,他们都藏在词语里了,你能认识这些词语吗?(开火车读)

餐具早餐午餐饭碗筷子握手勺子木碗饭勺

六.识字游戏(打地鼠)

七、送字宝宝回家,齐读儿歌

字宝宝开开信心的回到了自己的家,小朋友们你们开心吗?那我们就跟随字宝宝再一起回到儿歌中,齐读儿歌。

八、观察儿歌两部份特点:第一部分都是问题,第二部分做出回答。

1.问句要读出疑问的语气,师示范,指名读,齐读

2.那我们男孩女孩比比赛,女孩问,男孩答,看谁读得好

九、齐读儿歌

识字教案 篇13

教学目标:

1、 通过识字游戏,激发幼儿主动探索汉字知识的愿望,产生学习汉字的兴趣。

2、 锻炼幼儿积极思索,大胆发言,勇于在人前表现自我的能力。

3、 愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

4、 初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学准备:

1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

教学过程:

(一) 识字游戏:《小泡泡找妈妈》;

1、 教师出示“迷宫图”,讲游戏情景:“小泡泡找不到妈妈了,他很着急,小朋友你们能帮帮他吗?”

2、 教师讲解玩法:支色子,挑战回答问题。答对了,小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、 带领幼儿做游戏。

(二) 识字游戏:《识字律动》;

1、 教师讲解游戏规则:老师放音乐,小朋友在呼啦圈周围跑,音乐一停,就走进附近的圈中,老师说圈前的字卡内容,这个圈内的小朋友回到座位中。

2、 带领幼儿做游戏。

(三) 活动总结:

表扬积极参与游戏的幼儿,鼓励全班小朋友向他们学习,布置课下作业。

教学反思:

游戏是幼儿最喜欢的活动形式,把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜欢做游戏,教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动,会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习,全身地投入,真正让幼儿体验到了玩中学,学中玩,让他们成为学习的主人,从而达到了识字教学的目。

识字教案 篇14

教学目标

知识与技能

1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握象形字的学习方法,培养识字能力。

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性,体味学习汉字的乐趣。

教学重难点

1.会认本课8个生字,会写本课4个生字。

2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

教学课时

1课时

教学过程

教学步骤

师生活动

一、复习巩固,猜谜导入

二、识记生字,了解字意

三、师生交流,学习生字

四、游戏巩固,加强记忆

1.师:上节课我们学习了四个生字,同学们还记得吗?(出示卡片让学生认读,并让学生自己在田字格中练习书写)

2.师:这节课呀,我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦!

3.师:“有位老公公,一副圆面孔。一日不见它,不是下雨就刮风。”同学们,你们知道这则谜语的谜底是什么吗?(学生思考后,老师鼓励学生大胆发言,说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”)

4.课件出示太阳图片,引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师:下面我们再猜一个谜语:有时挂在天边,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。谁知道这是什么?(生:月亮)

1.师:刚刚我们猜了两个谜语,谜底是“日”和“月”。那你们看看,图上画的是什么呀?(课件出示日、月图片,让学生举手回答)

2.师:现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。(课件出示“日”“月”的演变过程)

3.仔细观察汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字),找出它们的相似之处。

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点,并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺”“点”两种笔画。

1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字,让学生开火车读生字。

2.师:你能让孔雀变得漂亮吗?只要你正确地读出上面的字,它的尾巴就会发光,变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧!

3.让学生完成课后“猜一猜,连一连”习题,老师讲解。

教学反思:

“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

识字教案 篇15

教学目的:

1、认读7个生字,掌握6个生字,理解草字头表示的意义,训练学生的说话能力。

2、培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力,体验生活中学习语文的乐趣。

教具准备:

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

教学过程:

一、开门见山,直接导入

1、出示一张带有草的图,你看到了什么?老师可以用字把这幅图写下来,“一”表示大地,左边一点表示左边的小草,右边一点表示右边的小草。看看,你认识这个朋友吗?(草字头)它表示和什么有关?(植物)

2、可不愿一个人来我们班做客,“爱交朋友,有些老朋友也喜欢跟交朋友。

二、新授

1、老师移下小黑板,上面有“早、户、采、平、分、方”,咱们先和这些老朋友来打个招呼吧,谁是你的好朋友啊?

2、让我们帮它交上朋友,和“早”交朋友么?老师板书“草”的拼音,贴“草”,哪个小朋友给“草”组个词?(草药)咦,药字也有,出示幻灯片“鱼腥草”,这介什么?(这是一种草,可以当药用,所以叫做草药。)你怎么记“草药”这两个字?

3、你还能帮谁和谁交朋友?指名板演,老师补上拼音,组词。你在哪见过这个字啊?老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”,看看屏幕,这种植物叫“芦苇”,出示扫帚,芦苇可以做扫把,帮助我们打扫教室。

4、和“采”交朋友是“菜”字,贴生字卡片。播课件“是蔬菜,也是蔬菜。”你知道哪些菜?你喜欢吃什么菜?

课件出示图片和相应的名称,让学生认读。

5、老师想请一个小朋友帮和“平”交上朋友,谁来?指名板演,老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果,看看还有哪些水果?课件出示图片和相应名称,学生认读词语。我喜欢吃,爸爸妈妈喜欢吃。

6、老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花,请小朋友闻闻,你闻到三种东西的香味一样吗?那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗?出示“芬芳”,认读词语,那你知道“芬芳”为什么有吗?

不仅茉莉花有芬芳的香味,还有许多花有香味。瞧!教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7、今天咱们和好多植物交了朋友,植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语,学生认读,这是谁的家啊?我们还去谁的家。出示分好类的词语,学生认读。

8、指导写字。

和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了,走吧,看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了?

转换成投影,出示田字格的纸,带着学生写生字。

三、布置作业

找一找,菜市场里还有哪些东西的名称带,写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多!

(1)理解“山、石、土”部首的涵义。

(2)认字10个,写字5个。

(3)积累相关词语。

2、过程与方法:

理解部首的意思学习有关词语,用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观:

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点:

1、认字10个,写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点,逐步完成独立识字的任务。

教学过程:

一、看图导入

1、出示课文插图。问:图上画的是什么?

2、山上有什么?

3、揭题:今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

二、学习课文

(一)学习第一组字词。

1、读准字音。

(1)对照识字表或查字典等方法认读词语。

(2)指名学生读词,纠正字音。

(3)请小老师带读。

2、找出带“山”的字,并想想这些字词的意思。

3、交流反馈。

(1)部首是“山”的字有哪些?它们和“山”有什么关系?

(2)看图理解词义。请生上台读词指图。

(3)出示“花岗岩”实物,理解该词

4、抽读识字卡:峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

5、小结学法:读(读准字音)——找(找带有该部首的字)——想(想想字词的意思)——记(记一记识字表中出现的生字。)

(二)学习第二、三组字词。

1、小组合作学习带“石、土”的字词

2、交流反馈。

(1)请小组读词,注意正音。

(2)请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

(3)字的部首和字义有什么联系吗?

(4)提出不明白的词语。

(5)抽读字卡:砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

(三)自己学。

1、学生独立识字。

要求:A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。D动笔写一写

2、小组内交流学习情况。

3、全班交流:抽读字卡并组词,有能力的再说一句话。

三、齐读全文

四、指导写生字

1、学生独立观察,写生字。

2、评一评:选几份作业全班交流。

3、改一改:将写得不够好的生字改一改。

五、作业:

写生字,并组词。

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更新时间:2024/12/23 9:40:10