标题 | 钱塘湖春行优秀教案 |
范文 | 钱塘湖春行优秀教案 《钱塘湖春行》 一、教学目标: 1.了解诗人基本信息。 2.梳理诗歌中,作者所行”处见到的景致,体会寄寓在意象中的情感。 3.品味诗歌中具有艺术张力的字、词。 4.通过诗歌的学习,了解中国古典诗歌中蕴藏的传统文化。 5.领会诗中描绘的情景,体会诗歌所营造的意境。 6.初步了解律诗在格律上的要求 二、教学重、难点: 1.律诗在格律上的要求,如押韵等。 2.诗人的主观情感是怎样融和在写景中的 3.品味诗歌中具有艺术张力的字、词。 三、教学过程: (一)、导入 钱塘湖是西湖”的别名,古往今来,有多少描绘西湖美景的诗啊!首先人们想到的是苏轼的名句:欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。”(幻灯片1:西湖美景。文字: 欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。” 苏轼;选自《饮湖上初晴后雨》)而白居易的《钱塘湖春行》更是描写西湖美景的代表之作,读了他的这首诗,仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影,更加感到苏轼这比喻的确切。 今天我们要学习的就是白居易的《钱塘湖春行》(幻灯片2:该课封面,应包括西湖、湖水、堤岸、骑马漫步的诗人、燕子、树间的小鸟等景物。文字:该课课名、作者、全诗。画外音:男声朗读该诗。) (二)、写作背景 白居易(722-846),字乐天,自号香山居士(幻灯片3:白居易照片或图片。文字:白居易(722-846),字乐天,自号香山居士。”)原籍太原,曾官太子少傅。著有《白氏长庆集》七十一卷。 白居易一生写了很多诗,是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首,都很有名,其中尤以因事立题”的新乐府最有名,是中唐新乐府运动的代表作。 《钱塘湖春行》是白居易于穆宗长庆三年任杭州刺史时写的。让我们一起把这首诗朗读一次,感受一下诗中洋溢着的春意。 (三)、分析结构 1、 感受全诗,我们知道诗人在这首诗中写的'是骑马游西湖,全诗大部分文字写的都是春天的景物,西湖有那么多景物,诗人在这首诗中使用的是怎样的顺序? 分析:这首歌咏西湖的诗,旨趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物,而是要从总体着眼描绘湖上蓬蓬勃勃的春意。为此,作者采取了两种写法:一是在行进途中展开景物描写。开始从孤山寺写到贾公亭,(幻灯片2中孤山寺”与贾亭”几个字变换形态、颜色)结尾又写到东湖白沙堤(幻灯片2中白沙堤”与湖东”几个字变换形态、色彩),诗人足迹遍及大半个西湖;二是选取典型与分类排列相结合:中间四句写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物,莺、燕是禽鸟,属动物(幻灯片2中莺”与燕”二字变换形态、色彩),花和草是植物(幻灯片2中花”和草”二字变换形态、色彩),这样的选择组合,独具匠心。 这样,我们知道此诗是从行游观赏的角度来写钱塘湖的景色的。全诗像几幅连缀而成的风景画,把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生意盎然。诗从孤山寺”起,以白沙堤”终,从点到面,又由面回到点,中间的转换,不见痕迹。结构之妙,诚如薛雪所指出:乐天诗‘章法变化,条理井然’(《一瓢诗话》)。 2.梳理作品中的意象、体会作者在意象中寄寓的情感: 《春夜喜雨》的题眼是雨”字,而《钱塘湖春行》的诗眼就是一个行”字,一贯而下,统摄全篇。在作者春行”之时,移步换景,美好春景化作诗人笔下的一串串意象。这些春季典型的意象,成为全诗,引人注目的焦点。 水面”云脚”早莺”暖树”新燕”春泥”乱花”浅草”绿杨”白堤” 自孤山寺北贾亭西”起,行至白堤”,作者选取的都是最能表现春”的景象。 一切景语皆情语”。春雨过后的西湖,水色天光,波起波平;早莺争春”春燕啄泥”写尽初春时节的生命活力;乱花迷眼”浅草新长”将花草的整个生长过程展现得淋漓尽致;最后一联更是直抒胸臆,以一个爱”字,一个不足”点明——作者在早春风光中的无比喜悦、热爱之情。 (四)、品味诗歌中具有艺术张力的字、词: 本诗在内容理解,情感体会上的难度不高,抓住意象则能正确体会作者的情思。但本诗最大的成功之处,除了移步换景,不着痕迹外,更重要的是运用了一系列极具表现张力的字、词。这些点睛之笔,使本就春意盎然的诗歌,平添一份生命力。 早”莺、新”燕。一早”一新”,交相辉映,共同营造出早春的别致而新鲜的景象。 渐欲”两个副词,取代了动词的效果,表现出春季乱花”自含羞待放到娇艳怒放的整个过程,极具动态感和生命张力。硬是将原本一时一刻的景象表现成一个完整的生命生长过程。 才能”与渐欲”对仗,表现出春草新长时的新”嫩”感。 这些字、词,紧扣一个春”字,也将整首作品推向了一个艺术高峰。值得品味。 (五)、反复品读诗歌: 感受作者陶醉在西湖早春风光中的愉悦之情,以及诗歌艺术手法上的张力。 钱塘湖春行 |
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