标题 | 长城和运河教学课件 |
范文 | 长城和运河教学课件(精选8篇) 作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展课件准备工作,借助课件可以让教学工作更科学化。快来参考课件是怎么写的吧!下面是小编精心整理的长城和运河教学课件,希望对大家有所帮助。 长城和运河教学课件 篇1教学目标: 1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。 2、有感情地朗读本诗,体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。 3、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,搜集长城、京杭大运河的资料,了解长城与运河建造的历史背景、作用,激发学生的民族自豪感。 4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用,并能仿写。 教学重难点: 1、了解长城和运河的的特点。 2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学时间: 二课时 第一课时 课时目标: 1、会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。 2、理清课文脉络,熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点,通过视频建立起对长城与运河的感性印象,找出长城与运河的特性; 3、课堂习字,养成良好的书写习惯。 一、导入激趣 1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮 观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? (师板书题目:长城和运河) 红色板书“和”,启发:“和”一般表示前后并列,说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。 2、 生齐读课题。 3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一,已列入《世界文化遗产名录》; 它是秦始皇统一六国后修筑完成的,为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关,西到嘉峪关,长一万三千多里,俗称“万里长城”。 Ppt2出示大运河图片,理解什么是运河及运河的作用。 二、初读,检查预习情况 1.检查生字读音。 驾驶谱写创造民族绸带 连绵起伏曲折蜿蜒万里长城首都 不朽的诗篇奇异的景象 (1)读准多音字 曲 qū(曲折)都dū(首都) qǔ(歌曲)dōu(都有) (2)前鼻音:蜒 篇后鼻音:杭 创 2、字形辨析:延 :蜒诞 廷:朝廷庭院小艇挺立雷霆 3、字形练习: 选字填空 (1)驾架骂 ()驶书()责() ()车 (2)蜓延蜒 蜻()蜿()()长 4、二读,联系课文,理解词语 (1)查词典并联系上下文解词:曲折蜿蜒(像蛇一样曲折爬行的样子)、 连绵起伏(或高或低接连不断的样子。)谱写、不朽 (2)查资料:嘉峪关 三、再读课文 1 各自读课文,要求读正确、读通顺。 2、思考:作者是以什么方式看长城的,为什么要用这种方式来看? 看到的长城和运河分别是什么样的? 四、作业设计 (一)课作:比较组词,巩固对生字的积累 驾() 朽()篇()绸() 架() 巧()遍()周() 1、熟读课文; (二)家作: 1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹,通过文字、图片了解它们的奇异景象。 2、完成《习字册》 第二课时 课时目标: 1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。 2、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。 3、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用。 教学过程: 一、复习导入 1、听写新词: 驾驶谱写创造民族绸带 不朽诗篇曲折蜿蜒 2、提问:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹? 3、长城很长,又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州,被称为“京杭大运河”(板书)。这节课,就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。 二、精读课文第一部分 1、放声朗读第一部分。思考:作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的,动笔把相关的句子划出来。 2.阅读探究: (1)作者在哪儿看长城?(飞机上,空中) 在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看?(居高临下,视野更加开阔,全面) (2)提示读--我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前: 提问:这里有个词--奇异,给它找个近义词--奇特 哪些句子具体描写了这奇异的景象? (3)交流出示--像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。 对照插图反复读一读这个句子,你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪? 巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒--长,大 穿行--动感,好像是有生命的 难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长,请你再读读课文,找一找。 (4)--东起山海关,西到嘉峪关 补充介绍:山海关,在河北省秦皇岛市,是长城的起点。它北面依山,南临渤海,地势险要,有“天下第一关”之称。 嘉峪关,在甘肃省,是长城的终点。 从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。6700千米是多长呢?举个例子来说吧,从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米,6700千米就等于我们从这到北京三个来回。讲到这里,你想到了什么?(难怪我们把长城又叫作“万里长城”。) (5)补充资料《长城》一课中对修建长城的巨石的描写。 A、谈阅读体会。人们所想不到的不平凡的事情就是--奇迹, B、是谁创造了这人间奇迹?--是我们中华民族的祖先。 这里的“不朽”是什么意思?(永不磨灭)长城代表着中华民族的精神。 (6)读到这里,你的心中充满了怎样的情感?自豪地读! 3.朗读指导:课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹--长城,我们读这一部分,要注意什么?--读出长城的雄伟壮丽,读出自豪之情。 请学生读诗歌,发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。 出示: Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān 前蜒篇先前边篇先 4.齐读。尝试背诵。 三、精读课文第二部分 1.比一比,赛一赛,第二小节谁能又快又好地背下来,要动脑筋,找规律。 2、交流阅读收获:为什么背得好,发现了什么? (1)诗歌第一、二自然段有许多相同之处。这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。 (2)理解词语意思,体会语言的形象美。读诗歌,找出诗歌第一、二自然段不同之处,完成填空练习。 长城像一条巨龙穿行大地,蜿蜒曲折,连绵起伏。 运河像一条绸带洒落人间,银光闪闪,伸向天边。 A、指名朗读,评价学生的朗读:你的朗读让我们仿佛看到了长城,它在崇山峻岭中穿行, 有山坡,往上伸展,有峡谷,往下穿行 ……引读:长城像…… B、启发:绸带是怎样的?把运河比作绸带,你能感受到运河的'什么特点?预设生答:柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读,评价。 为什么说它也是个人间奇迹呢?补充:全长1747千米,是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘。有了运河,两岸的景色更加秀美,南方与北方的物产可以更便捷地交流。 3.读读这些句子,再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗? 四、拓展延伸 图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。 五、作业设计 1、背诵全文,默写。 2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上 3、完成课后练习5,语文自习课上交流。 板书设计: 1 长城和运河(人间奇迹) 6700千米1747千米 像巨龙像绸带 连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒伸向天边 古代劳动人民创造 长城和运河教学课件 篇2教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片,写一段话。教学准备:挂图,多媒体教学时间:两课时教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗? 2、你们了解长城和运河吗?(运用课件) 二、初读指导 1、自学课文: (1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。 (2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思: 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查学习效果 (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 (2)指名读,注意纠正字音 (3)指名理解词语 (4)齐读出示的词语 (5)指导书写生字 三、理清脉络 默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者) 四、课堂总结 第二课时 一、复习听写词语 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 二、学习课文 1、学习第 1、2节 (1)教师范读课文,同学们边听边看:第 1、2节有什么相同之处?(引读) (2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)作者所看到的景象(很奇异)这应该怎么读呢? (3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。 (课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折引读: 万里长城动起西到 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢?(范读,生读) 你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背) (4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)引读:运河像(板书:像绸带) 与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?这一句该怎样读呢? 引读:京杭大运河北起南到几千年来,它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗? (5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?引读:是谁创造了这人间奇迹?说明中华民族的祖先——?再读这两句,你能背出来吗? (6)朗读全文配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。(7)背诵全文。 三、作业 1、多音字组词 行曲折 2、有感情地背诵课文。 板书设计: 长城和运河 长城——连绵起伏曲折蜿蜒 奇迹(像巨龙)动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州 长城和运河教学课件 篇3复习导入 1、听写生字:驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造 2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流,介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”。 精读课文 过渡引入:作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢? 学生起齐读相关部分。你从哪儿看出?(航行在祖国的蓝天)“一个”引读——(奇异的景象出现在我的眼前)。这景象很奇异,这一句该怎样读?指好这一句。 作者看到了什么奇异的景象呢? 学生自由读课文,找出有关句子。 交流。出示有关长城的图片。 远远望去,长城像什么在大地上?指导说话(长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏,曲折蜿蜒。相机板书:巨龙连绵起伏曲折蜿蜒 引说:万里长城东起(山海关),西至(嘉峪关),它是——指导说话。指好这两句话。试背。 启发思考:读了这两句话,大家还有什么不明白的地方吗? 理解“万里长城谱写了不朽的诗”。 过渡:万里长城是这样的雄伟、壮丽,作者还看到了什么奇异的景象? 运河的奇异表现在哪儿? 引读:运河像……及时板书:绸带 与长城相比,你觉得运河怎么样?(风景秀美)你从那些词可以看出? 及时板书:银光闪闪伸向天边 引读:京杭大运河北起——,南到——,几千年来,它谱写了…… 介绍:“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句,试背,思考有没有不理解的地方。 作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”,人间奇迹是什么意思,你知道吗?是谁创造了这人间奇迹?可见中华民族的祖先——?师生对答末两句。 指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵,再让学生练习朗读。 练习背诵 结合板书,回顾课文内容,尝试背诵。 课堂练习 P11第四题指导说话。 附板书: 2、长城和运河 长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东(山海关)西(嘉峪关) 运河绸带银光闪闪伸向天边北(北京)南(杭州) 长城和运河教学课件 篇4一、学习目标: 1.我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.我能理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。 二、学习重点: 我能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。 三、学习难点: 通过课外更多的中国建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。 四、学习过程: (一)复习导入 听写生字词。 (二)明确目标,教师引领 1.诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2.作者以什么样的方式看长城和运河的?为什么要以这样的方式看? 3.在作者的眼中他们是什么样子的? 4.是谁创造了这人间奇迹? 5.文中运用了什么问句形式和修辞手法? (三)自主学习,多元选择 1.速读,了解课文,圈点疑难。(课文中不理解的句子) 2.细读,疏通文意,小组内讨论交流。(读通课文)体会人物对话时的神态和语气。 3.研读,深入分析,总体把握(分析理解课文)分析解决问题。 4.创读,独特感悟,情感升华,(选择自己喜欢的方式品读课文,提出自己独特的见解) (四)分享提升,穿插巩固 1.个人朗读:挑选自己喜欢的自然段或一句话,为什么喜欢? 2.根据课文中的插图说一段话 3.组之间赛读:声音、动作、表情、各组学生的注意力。 4.比赛背课文 (五)小结: 1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?我们的祖先还创造了那些人间奇迹?(布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑) 2.文章仅赞美了祖国吗?(点明中心主旨) (六)达标测评,反馈矫正 完成快乐导航剩余部分,组长批改,及时矫正。 长城和运河教学课件 篇5一、教学目标 1、通过品析两个小节的词句,感受诗歌的语言美。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、理解诗歌内容,了解长城和运河的基本常识,体会它们的雄伟壮丽,激发学生的民族自豪感。 二、重点、难点 重点:指导学生有感情地朗读、背诵 难点:通过诵读感悟,理解诗歌的内容,激发学生的民族自豪感。 三、教学准备 1、生字卡片 2、搜料。 第二课时 教学过程 一、复习巩固 1、听写生字词。 2、同桌间互相检查、订正。 二、精读课文第一节 。 1、感知课文。 录音机范读,学生注意体会语调、语感,感知课文内容。 2、学生自由朗读,思考: a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢? b、作者看到了什么奇异的景象呢? 学生从课文里找出相关的句子。 欣赏描写“长城”奇景的句子,指导有感情朗读。 像巨龙穿行在大地, 连绵起伏,曲折蜿蜒。 东起山海观,西到嘉峪关, 万里长城谱写了不朽的诗篇。 (1) 像巨龙穿行在大地。这句话中,“巨龙”是指什么?'为什么用巨龙来比喻长城呢?长城有多长? (2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”) (3)在作者眼里,这是一种什么样的景象?看到这样的景象,你的心情会怎样?(激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读,要读出惊喜的语气来。) (4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市,深化学生对长城”长“的特点的体悟。 (5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的? 3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料,增强民族自豪感。 这样一座前看不见头,后看不见尾的万里长城,需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时,建造长城的条石一块有二、三千斤重,那时候没有火车,没有汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程,这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创造的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先,你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气) 三、自学课文第二节 1、同学们,长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象,而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文第二节,然后结合自己搜集的图片和文字资料,在小组交流讨论,遇到小组解决不了的问题可以举手提问。 2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。 3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景,了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。 4、朗读第二节。 (1)各自练习朗读。 (2)指名感情朗读。 (3)同桌间互相品读。 四、总结深化 1、指导学生熟读’背诵课文。 文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应该略显庄重,第二部分应略显欢快) (1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点,有感情地背诵课文。 2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹,本文仅仅是赞美了它们吗? 总结:“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹,但祖国的奇迹还有很多,如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。 板书设计 : 1、长城和运河 长城(雄伟、壮丽) 人间奇迹 运河(秀丽、动人) 劳动人民创造 课后反思: 《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹,本班多数学生只是闻其名,并没有观光过,所以,对长城的雄伟壮丽,运河的秀丽动人无法感受到,对于它们修筑的历史背景,修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图,抓住重点词句反复品读,凭借有关长城与运河的资料,美读成诵,让学生感悟长城的雄伟壮丽,运河的秀丽动人。 长城和运河教学课件 篇6教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。 2、学会11个生字及相关词语。 3、观察课文中万里长城的图片写一段话。 4、了解长城、京航大运河的简单知识,激发学生的民族自豪感。 重点难点 指导学生读文,感悟;学习相关生字词。 教学准备 有关运河和长城的资料、图片。 教学时数 2课时 教学过程 一、看图片,导入新课 1、出示运河和长城的图片 同学们知道这是什么吗?简介运河和长城的有关知识。(长城:在春秋战国时各国为了相互防御,在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴,将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮,连贯为一,俗称“万里长城”。明代18次修筑长城,西起嘉峪关,东至山海关,总长约6700千米,是世界历史上的伟大工程之一。) 2、板书课题2、长城和运河 二、指导初读课文 1、学生自由练习读课文。要求读准字音,读通句子。 1、录音示范读课文,学生注意感受范读的语调、语感。 2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容?将课文读清楚、读明白、读流利。 3、对不理解的词句做上记号。 检查自读 (1)指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记,让学生口头组词,体会字词意思。 驾(驾驶)(驾御)(驾车)折(折纸)(曲折)(打折) 嘉(嘉奖)(嘉宾)(嘉峪关)谱(谱写)(歌谱) (2)学生自由练习读课文。 (3)分角色指名读课文。多种形式指名读课文,直至读通顺、读流利,读明白。 指好有关句子 我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象/出现在/我的眼前:像/ 巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西至嘉峪关,万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创造了/这/人间奇迹?是/ 我们中华民族的祖先。 三、指导写字 重点指导 嘉:区别于“喜”,将下面的“口”改为“加”第九画横要长。 朽:左右结构,右边是横下竖折折钩,横和木旁的横平齐 蜿:区别于“碗”,第十三画是横折钩。左窄右宽。 边指导边示范。 学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。 长城和运河教学课件 篇7教学目标 1、 学会生字,理解它所组成的词。 2、 正确流利、与感情的读课文,背诵课文。 3、 体会比喻句。 4、 增强民族自豪感。 教学重点难点 重点: 正确流利、与感情的读课文,背诵课文。 难点: 课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。 教学方法 图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。 课时布置: 一课时 教学过程: 一、导入课文 1、出示图片,板书课题 2、 生齐读课题 3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗? 二.初读指导 1.自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词. (2) 感知主要内容的. (2) 会读会认田字格中的生字. (3) 联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 发明 奇迹 天堂 2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名读这些词语. (3)指名初步解释词语. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三、理清脉络,体悟课文内容 1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面? 2 同学自学后讨论. 四.精读课文第一局部 1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢? 2.讲读. 3 、比较:“奇异”在不在句子中的异同。 4 、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 5 、自身的话说一说. 6 、你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。 7、 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 8、“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 9 、“祖先”该怎么理解?比较: 是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先. 是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹. 10最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心) 11.指导朗读. (1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 12、将第一局部三方面内容分组读. 生评议. 13、 指名读, 生评议. 14 、齐读. 五.安排课堂作业 1.用钢笔描红. 注意“坐姿四诀”和握笔姿势. 2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 长城和运河教学课件 篇8一、复习导入 1.听写生字词。 2.指名有感情地朗读第一部分。 3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽) 二、精读第二部分 1.导读。 听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。 (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读。 (1)观察书中插图,填空并回答问题。 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把()比成(),这说明它们之间存在()之处,你能说说吗? (2)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区别。 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 2.师总结:今天,我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多,如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。 四、布置作业 1.课堂作业。 完成课后习题第三题。 2.课后作业。 (1)多音字组词。 (2)形近字组词。 骂()使()蓝()导()象() 驾()驶()篮()异()像() 绵()峪()蜿()蜒()扁() 棉()浴()碗()诞()篇() 折()绸()朽()州()飘() 拆()调()巧()洲()漂() 附板书: 2.长城和运河 长城连绵起伏 曲折蜿蜒 (像巨龙)东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人 奇迹 运河银光闪闪 伸向天边 民的创造 (像绸带)北起首都北京 南到天堂杭州 |
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