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《孟子二章》的教学设计

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《孟子二章》的教学设计

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴ 积累古汉语知识。

⑵ 体会骈句的表达效果。

⑶ 在理解的基础上，赏析课文、背诵课文。

２、过程与方法：

了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证风格，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

３、情感态度与价值观：

帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得人和、忧患的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

【教学重点】

１、理解文章的中心论点。

２、理清文章的论证思路及结构。

３、积累古汉语基础知识。

【教学难点】

了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。

【教学准备】

１、布置学生课前预习：

⑴ 了解孟子和《孟子》；

⑵ 查工具书扫清文字障碍。

２、教师准备相关课件。

（预习检查题及学习要点板书）

３、课文的朗读磁带。

【教学方法】

朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。

【教学课时】

３课时。

【教学过程】

第一节

〖教学内容

检查预习，扫清文字障碍，积累古汉语基础知识。

〖教学过程

一、导入新课：

同学们，谁能告诉我晋代文学家陶渊明的读书习惯是什么吗？（生：好读书，不求甚解。）可是我们这些做学生的能用这种习惯来学文言文吗？（生：不能）对，陶渊明他是大文学家，文学基础好，理解能力强，而且他本人又不想考科举，所以他读书只需汲取文章中的思想精华就行了。而我们就不行了，我

们是学生，既需要提高我们的文化素养，又必须参加文化考试，所以积累汉语基础知识，特别是古汉语基础知识，更是必要的。为了帮助大家学好《〈孟子〉二章》，课前，我布置了预习，这节课，我们就来检查一下大家的预习情况。

二、出示课件，检查学生自学情况

１、学生分小组口头交流自己的'预习情况。（了解孟子和《孟子》，交流不认识的字和不理解的词）

２、听课文朗读磁带，了解句读，并给下列黑体字注音。（课件）

米粟（sù）亲戚畔之（pàn）域（yù）舜（shùn）畎亩（quǎn）傅说（yuè）胶鬲（gé）百里奚（xī）孙叔敖（áo）法家拂士（bì）

３、抽生读文，教师做朗读点拨，如舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。故／天将降大任／于是人也，必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为等。

４、看课件，讨论完成以下作业：

⑴ 解释下列句中的通假字：

① 亲戚畔之（）

② 曾益其所不能（）

③ 困于心衡于利（）

④ 发家拂士（）

⑵ 结合语境解释加线的词：

① 三里之城（）城（）非不高也

② 七里之（）郭多助之（）至委而去之（）

③ 是（）天时不如地利也斯是（）陋室

④ 舜发（）于畎亩之中发（）于声

⑤ 行拂（）乱其所为入则无法家拂（）士

⑥ 管夷吾举于士（）法家拂士（）

⑦ 环而（）攻之而（）不胜发于声，而（）后喻

⑧ 国恒亡（）亡（）羊补牢今亡（）亦死

⑶ 填空：

① 孟子，名，是继孔子之后学派的又一位大师，被推尊为。他在政治上主张行，其民贵君轻的民本思想，千百年来都很受人民的欢迎。

② 《孟子》是记录孟子的书，是儒家经典之一。

三、小结

学生在预习中的得失（据实而论），引导学生看课下注释，分小组去试着翻译课文，要求学生边译文边思考：

１、两篇文章各写的是什么内容？

２、文章的结构和思路各有什么不同？

〖教学反思

教师课后完成。

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