标题 | 数学《比一比》的教学反思 |
范文 | 关于数学《比一比》的教学反思 《比一比》是一年级上册的《识字二》的第一课。要求认识12个生字,会写2个字。认识1种笔画“丿”和1个偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的 意 思。本 节课 的 教学 重 点 是:学 会 本 课 生 词,初步读会韵文。课本中美丽的农家小院,其间有黄牛、花 猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嘻闹,还有杏子、桃子、苹果、红 枣 的 甜 蜜。韵文又琅琅上口。一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的.比较,一种充满童趣的比较。 在荷家小学教完《比一比》这一篇识字课文后,现作如下反思:在教学中,我以“比”为主线来安排教学的各个环节。 一、比一比,营造氛围 课的开始,师:今天我们继续学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真,哪一小组会动脑筋,哪一小组学到的本领多,让他们有学习的热情。 二、比一比,谁最会观察图画。 低年级学生最爱看图,因此,我抓住这一点,指导学生“从左到右”来观察图画,回答的同学至少说两样事物。同学们有的说:树下有一只猫在睡觉,旁边还有一头黄牛;有的说:树上有红红的苹果和枣子??句子说得很具体,图画也观察 得很仔细,连一只黄色的小鸟都看到了。 三、比一比,谁最会读词语。 在看图说事物时,我就适时粘贴词语卡片。先“比一比”谁会看拼音读词语,荷家小学的这个一年级班学生拼音掌握得真扎实,孩子们一个个响亮而准确地读了来。接着男女生赛读词,我提醒生“子”在词后面要轻读,接着个别生赛读,生能掌握这点了。最后,打乱顺序读词,学生的积极性又更高涨了。 四、比一比,谁最会读韵文 本课韵文朗朗上口,节奏感强,很适合朗读训练。根据本课的特点,在朗读课文这一环节中,主要采用齐读和拍手读。由于担心时间会不够,所以没能让学生充分的读,比如个别学生读,小组读。 五、比一比,谁最会学生字 本课的学习目标之一学习“群、颗、堆”三个生字。“群”和“堆” 作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样安排的: 1、图上的鸭子和小鸟有多少?(一群鸭子一只鸟)“群、只” 就叫量词。 2、看图,理解好多聚在一起,才能叫“群”。 3、用“一群”说话,一群人,一群大雁,一群小鸡。 4、图上的水果有多少?(一堆杏子和一个桃子) 5、看图,一堆怎么理解?“数量多,叠在一起”,才能叫“堆” 6、用“一堆”说话,一堆桔子,一堆花生,一堆树叶。 通过这样的比较,让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。 六、比一比,谁最会写生字 这节课我只安排写“小和少”两个字。师指导书写,“少”第二笔点要往上移,要会让,就向小朋友相处一样,互相谦让,团结友爱。 在黑板上示范了之后,就让学生书空、描红、仿写。我下台巡视了一遍,忘了让学生到黑板上书写,这样就可以发现学生书写的不足之处,以便更好地指导全班同学书写。也就是说书写指导要再扎实、深入一点,点面要结合。 课后,我强烈地感觉让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象,一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空。 |
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