| 标题 | 比较数的大小的练习题 |
| 范文 | 比较数的大小的练习题 教学内容 课本第22——23页，“想想做做”第5～10题。 教学目的 1．通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。 2．使学生在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。 教学过程 一、揭示课题，并出示课题 二、比较数的大小的练习 1．说说下面各数的组成。 323 769 561 936 追问：它们分别是几百多?323比500要怎样?(少得多。)，比100呢?(多得多。) 2．比一比下面各数的大小。 207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 分别请学生们说说比较大小时的思考过程。 3．请学生们说说：你觉得如果遇到以上类似的情况，要如何比较呢? 三、综合练习 1．完成“想想做做”第5题。 (1)出示三个杯子，教师参照书中的图片，分别在杯中放入一些黄豆。 介绍：左边第一个杯里大约有200粒黄豆。(板书：大约)”大约”在这里是什么意思? 提问；你能猜出另外两个杯里大约各有多少粒黄豆吗? (2)指名请学生们各抒己见，并同时说说自己估计的根据、理由。 (第二杯大约有400粒，第三杯大约有800粒。) 2．完成“想想做做”第6题。 (1)出示情境图，使学生明白题意。 提问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多? (比630少很多。) 比630少很多是什么意思? (2)请学生们在合适的一栏内打勾。 指名说说选择“220页”的.理由。 3．完成“想想做做”第7题。 (1)出示情境图，使学生明白题意。 提问：“差不多”是什么意思?题目让我们找与多少差不多的距离? (2)学生独立完成，并说说理由。 (3)提问：你觉得445米与700米相比，要怎样? 引导学生说出：445米比700米近得多。 提问：那么950米与?700米，怎样呢 引导学生说出：950米比700米远得多。 (4)提问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”么意思： 你能说出与700米相比，远一些的距离吗?近一些呢?(只要符合要求的数都可以。) 4．完成“想想做做”第8题。 (1)学生们独立思考回答问题。 (2)指名说说自己的看法。 （3）想一想：能不能试看用“快一些”、“快得多”来回答以上的问题呢？（摩托车比汽车快一些，摩托车比自行车快得多。) 5．完成“想想做做”第9题。 学生独立思考后，回答、交流。 6．小结。 通过刚才这几题的练习，我们应该明白：远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对于某个数而言的，并不是独立的。 7．完成“想想做做”第10题。 (1)学生独立填写。 (2)反馈，指名说说自己填写的方法和策略。 (3)想一想：如何能—个也不少地按一定的规律来填写呢? 四、全课总结 (略) 板书： 比较数的大小的练习 远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对于某个数而言的，并不是独立的。 |
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