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春夜喜雨说课稿

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春夜喜雨说课稿

作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的春夜喜雨说课稿，欢迎阅读与收藏。

春夜喜雨说课稿1

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教科书语文六年级(上册)第101页。

【教学目标】：

1、理解诗歌大意。

2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。

3、展示收集的诗歌

教学重点：联想品析诗歌，理解诗意

教学难点：感受诗歌意境

【教学过程】：

一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢?下面我要考考大家，有信心吗? 当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧!下面让我们一起欣赏一首新诗。(板书：春夜喜雨)齐读课题，理解题意。

二、赏析诗歌

师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢?请同学们打开课本101页，自由地朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，(出示全诗)它和我们学过的诗歌有什么不同?板书：五律

师：这首诗的作者是( )，(板书杜甫)对这位诗人你有什么了解?生说后(出示杜甫简介)生自由读。

师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。把诗读流利、读出节奏。(自由朗读)

师：谁愿意读一读这首诗?个别读，(出示诗的节奏)分组读，齐读。同学们读出了诗的节奏、韵味。真棒!

师：请同学们再看题目，这四个字中，哪一个字能体现了作者的情感?

生：喜。(板书喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

那杜甫为什么因为这场雨而喜呢?这场雨有什么好处呢 (出示一、二两句)

师：谁来读读这两句诗? (生朗读一、二两句)

师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? (好)

师：春雨好在什么地方? 能用诗中的句子告诉我们吗?

(板书：知时节)

师：是呀，这场春雨来得真及时呀!奇怪哦!这春雨其实是想下就下了，在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写?(人)雨本无知，作者却说它“知”，我们的心，来得及时，善解人意。春雨就像我们的朋友”“就像我们(亲人)”“就像我们的……

这真是一场好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗读，有感情地朗读)

师：读得真好!我听出了其中的喜。

这场及时雨是怎样来到我们身边的呢?(出示3、4句)齐读，谁来说?

师：你从哪个字体会到的? (“潜”)

师：这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点?

师：是啊，春雨静静飘洒、不为人知。

它来有什么好处呢?(可以润物)

(板书：润万物)

师：它是如何润物的?

师：是呀，春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物，作了好事，又不留名。人们怎么会不喜欢呢?感情读3、4句。

师：同学们，假如你是春雨，你有什么愿望呢?假如你是一棵小树苗，你会对春雨说什么?

师：从同学们的话语中，我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗读三、四句吧。

师：这样善解人意、解万物之渴的好雨，作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。

(出示五、六两句)

师：请男同学齐读五、六两句。

师：这两句写的是什么情景?

师：你从哪个字词体会到喜了呢?

生：野径云俱黑。(说明雨继续下。下个够，是一场透雨。只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来，准会下到天亮。那万物多高兴呀!诗人望着这(板书(雨意浓)夜晚心中充满着喜悦呀!(有感情地朗读)，

看着雨意正浓的情景，诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是：(出示七、八两句)(全班齐读)

师：诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景?(生说意思)

能用一个词形容吗?

那诗中是用哪个字来形容这样的景象的? “红”和“重”

师：为什么?

生：“红”写的是花;“重”写出花儿有了雨的滋润，非常饱满的'样子。

师：非常正确!若不是细雨的滋润，哪有这般美丽的景象?这万紫千红的花还带着雨滴呢。这“花重锦官城”的瑰丽景观，都是知时节、润万物的“好”雨的恩泽啊!请同学们展开联想，此时，田里的禾苗是什么样子?山上的树木呢? 那大自然的一切呢? ，

师：这真是一幅美丽的春景图(板书：春色美)让我们带着无比喜悦的心情，齐读这两句诗吧。 (全班齐读)

师：这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”，处处是“喜”，可“喜”字却一字不露。让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧。

(全班齐读全诗)

师：诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他万分欣喜，不由得赞叹——

(全班齐读全诗)

师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——

(全班齐读全诗)

三、拓展、总结

1、同学们，优美的诗词往往具有非常强的韵律感，可以谱成很动听的曲子，好，咱们来欣赏欣赏吧。(升华诗情画意)播放古诗新唱。

2、在咱们学过的古诗词里，还有很多写雨的诗句，比如：还是好多描写春天的诗,能展示收集到描写春天的诗吗?号称“诗圣”的杜甫。一生写诗一千四百多首，我们学过他的诗有。(展示)四人小组交流收集的诗歌。

3、同学们，今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝，让我们满载而归。让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣!

春夜喜雨说课稿2

一、说教材

《春夜喜雨》是北师大版七年级下册第二单元的一首古诗，它是首五言律诗。本单元共有八首关于春的古诗，对于它们的学习，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的特点展开。本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。

二、说教学目标及重难点

1、初读古诗，了解诗意

2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美

3、再次朗读古诗，深入体会古诗的语言美

4、学习本诗的写法美

全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美

三、说教学安排：

一课时

四、说学情

本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很熟练。

五、说教法

我采用预案导学法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主合作学习，然后学生交流展示，教师再指导，再总结。

六、说教学流程

1、根据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗，了解古诗大意。

2、把握朗读节奏，找出韵脚，明确押什么韵，然后朗读体会古诗和谐的韵律美。

3、让学生思考两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美，在此基础上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。

4、品味古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来体会。

5、学习本诗的写法

6、教师小结，指导学生去发现生活中的美，热爱生活。

课堂练笔：要求学生发挥你的丰富合理的想象力，为“野径云俱黑,江船火独明”描写一幅画面。此环节的目的是锻炼学生的写作能力和表达能力。

7、布置作业

七、说板书设计

春夜喜雨五言律诗

杜甫

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