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初中阅读理解题目和答案详解

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初中阅读理解题目和答案详解

阅读下列文段，回答文后题目。（10分）

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”

“早埋了。”

“呀，他什么时候……”

“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”

他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

我回家看着还没有动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

小题1:联系上下文比较下面这组句子中①句在表达上的好处。（2分）

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站在门口。

小题2:对镶嵌在门框里的老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，很可怕，是不是对老王的厌恶?为什么? （2分）

小题3:鸡蛋不多，为什么“在我的'记忆里多得数不完”?（3分）

小题4:如何理解文中最后一句“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”? （3分）

参考答案：

小题1:用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，而用“站立”给人的印象，认为老王的身体较好。

小题2:不是，用这些词能真实地再现了当时老王的情状，更能体现老王善良的一面。

小题3:不仅是鸡蛋本身，更凝聚了老王对“我们”的真诚。

小题4:体现了一个善良的人对另一个善良的人的同情和敬重。

小题1:这是关于语言鉴赏题，学生应理解词语的意义和效果，“镶嵌”更形象些，将具有生命力的人写成了没有生命力的一种事物，在这里能生动形象表现出老王的身体已经很虚弱了，没有了生命活力；而“站立”没有这种效果。学生表述合理即可。

小题2:了解常用的外貌肖像等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。能结合具体语言环境来进行分析，这里的外貌描写真实地再现了当时老王的身体情状，更能表达出老王善良的一面。

小题3:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。这里运用了一种夸张的修辞来表达作者的一种情感，学生能理解出“老王对人的真诚”和“作者的无限感激”两个方面，意思表述合理即可。

小题4:这里考查在语言环境中推断和理解语句含义的能力。学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。这里应答出作者认为，在这个社会总有一些幸运的人和不幸的人，幸运的人应当给不幸的人以更多的关爱，让他们生活过的更好，，作者回想起老王，觉得对老王的关爱还是不够，所以觉得“愧怍”。

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