标题 | 小学语文飞向蓝天的恐龙教学设计 |
范文 | 小学语文飞向蓝天的恐龙教学设计 【教学目标】 1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。 2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。 3、培养学生探索自然知识的兴趣。 4、背诵感兴趣的部分。 【教学重点难点】 1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。 【教学准备】 有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、挂图展示,激趣导入 二、板书课题、解题 飞向蓝天的'恐龙 三、听课文录音带,自学生字词 1、听课文录音,整体感知课文。 2、自学生字词: ⑴ 认读字: 钝 凌。 ⑵ 书写字: 恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 ⑶ 新词: 迟钝:反应慢,不灵敏。 五彩斑斓:灿烂多彩。 凌空翱翔:在空中回旋的飞。 后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。 四、自由朗读课文,感悟课文结构 第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。 第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落 第二课时 一、复习巩固 1、检查生字的掌握情况。 2、发表你对课文的理解。 二、深入分析,理解全文 采用逐步分学习的方法理解课文: 1、指名学生朗读课文第一部分,探究第一部分内容: ⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思? (好像、仿佛的意思) ⑵ 这一段怎样引出观点的? (把恐龙与鸟类作比较) ⑶ 老师问: 科学家们在这一部分中提出了什么样的假说? (鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。) ⑷ 老师问: 科学家为什么欣喜若狂? (因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。) ⑸ 学生讨论: 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢? 2、指名朗读课文第二部分,师生共同探究这一部分: 这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。 (教学这一部分必须注意:恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 ) 3、学习第三部分,质疑、探究: 老师:谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息? 学生回答,教师指正。 三、反馈全文,学生质疑 1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的? 2、质疑并解答,学生交流、讨论,教师释疑。 四、总结全文 课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。 【板书设计】 飞向蓝天的恐龙 两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前 第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天 |
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