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《雨后春笋》教学设计

范文

《雨后春笋》教学设计模板

教学目标：

1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

2.借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3.通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。

4.认识6个生字，会写5个字。

积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

重点：认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

难点：借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

关键：

培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

课时：

2课时

教具：

教学挂图、生字卡片、

学具：

查阅有关张乐平的漫画资料。

相关知识点：

学生欣赏漫画的能力。

教学突破点：

利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

教学流程：

第一课时

1.导入：同学们，你们看谁来了？（三毛）对，这就是中国著名漫画家张乐平笔下的主人公的形象，你们了解三毛吗？谁能说一说。今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。

2.理解图意：看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。看第二——六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么？理解：“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。

3.学习生字：打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的'和生字卡片，分组自学。检查预习情况。开火车读。

（1）先开单轨火车读。

（2）再开双轨火车读。

4.这些生字你用什么好办法记住的？ 5.写字本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。

板书设计：雨后春笋笋悠欲津解

第二课时

教学流程：

观察

三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。思考为什么会这样呢？再观察前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。再思考课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。

总结

看了这组漫画：你最想说的是什么？使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。

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