标题 | 圆的认识课件 |
范文 | 2017北师大版圆的认识课件 导语:我们很多的时候都会写圆的认识课件,但圆的认识课件怎么写呢?以下是小编整理的资料,欢迎阅读参考。 教学目标 知识:1、使学生认识圆,知道圆各部分的名称,圆的认识。 2、掌握圆的特征,理解直径与半径之间的相互关系。 技能:初步学会用圆规画圆。 情感:培养学生观察、分析、概括和动手操作能力,以及初步的空间想象能力。 教学重点:认识圆及其特征,学会用圆规画圆。 教学难点:学会用圆规画圆。 教 法:合作探究法 学 法:观察、分析、小组合作法 教学过程: 创设探究情境,激发学习兴趣 1、观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。(电脑出示生活画面。)学生观察并指2、出图形。 3、请学生说说圆与以上图形有什么不同4、?(正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形,5、圆是一种由曲线围成的图形。) 6、你一定想进一步了解圆,7、今天我们就来研究圆。(板书课题) 合作探究,发现问题 8、认识圆 (1)你会用你带来的学具画圆吗?动手画圆,(2)看谁的方法多?学生四人一组动手操作。 (3)你们是怎样画圆的?这两种方法画出的圆有什么不同(4)?请学生拿出课前准备(5)的圆形纸片,(6)想办法找圆心。学生动手操作。指(7)名(8)上台讲解。 9、探索半径和直径 (1)请同(2)学们打开圆形纸片,(3)除了圆心外,(4)你还看到了什么?什么是直径?什么是半径?请同(5)学们自学课本86页,(6)把你认为重要的概念划一划、读一读,(7)并在圆形纸片上标(8)出这个圆各部分名(9)称。 (10)检查自学情况。通过自学你认识了哪些新的概念?它们各用什么字母表示? (11)请同(12)学们动脑想一想、动手画一画、量一量。(电脑出示问题) 在同一个圆里有多少条半径?所有半径的长度都相等吗? 在同一个圆里有多少条直径?所有直径的长度都相等吗? 在同一个圆里直径的长度与半径的长度有什么关系? 学生汇报研究结果,小学数学教案《圆的认识》。(在同一个圆里半径有无数条都相等,直径有无数条都相等。半径是直径的一半。) 10、画圆 (1)教师演示用圆规画圆,(2)学生总结方法。 (3)学生练习用圆规画圆,(4)画半径为3厘米的圆。 (5)电脑出示同(6)心圆,(7)请学生观察圆的什么变了,(8)什么没变?圆的大小是由谁决定的? (9)出示不同(10)位置的等圆,(11)请同(12)学观察:圆心变了,(13)圆的什么就改变了?圆的位置是由谁决定的.? 实际应用,解决问题 11、练习 (1)填表。 r(米)0.241.422.6 d(米)0.861.04 (2)判断: ①所有的半径都相等,所有的直径也都相等。 ( ) ②画半径为2厘米的圆时,圆规两脚间的距离就是2厘米。 ( ) ③直径的长度是半径的2倍。 ( ) (3)选择: ①在同一个圆内有( )条直径。 A 、2 B、无数 C、4 D、10 ②( )确定圆的位置,( )确定圆的大小。 A、圆心 B、半径 C、直径 ③圆中哪条线段最长? ( ) A B C D 12、讨论生活实际问题。 为什么车轮要做成圆形的?能不能做成其他形状?为什么车轴要装在圆心上? 课堂小结 这节课你学习了哪些内容?你有什么收获? 板书设计: 圆的认识 圆心(O) 半径(r) 定位置 定大小 直径=半径×2 d=2r 课后反思 本节课充分运用现代化的教学手段,调动学生积极性,突出教学重点、难点。使学生在充分动手、动脑,探索中学习,问题也就由难到易,学生在愉快的气氛中学得津津有味。 能充分体现学生的主体作用。在“探索半径和直径”是让学生自主动手实验,体验学习的快乐。 本课比较重视学生创新能力的培养,如教学认识圆时,教师让学生小组合作找圆心,画圆,看谁的方法多,启发学生动手动脑,自由发表意见。教师真正做到了尊重学生、相信学生。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。