标题 | 《山寨》教学反思 |
范文 | 《山寨》教学反思 作为一名优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的《山寨》教学反思,希望对大家有所帮助。 《山寨》教学反思1《山寨》是北师大版语文第四册第五主题单元的第一篇课文。课文的体裁是现代诗歌,一共有三个小节,诗句浅显优美,读起来琅琅上口。诗歌主要描写了山路七拐八弯,到处林遮树掩的美丽景色。为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的优美,体会山寨的`特点,教学这首诗歌时,我尝试采用以下实践活动来激发学生的兴趣,帮助学生理解诗歌内容。 一、训练学生的质疑能力 在《山寨》中,“林遮树掩”就比较难理解,此时,就可让学生通过自己朗读课文,自我发现其中的问题,提问,并一起研究讨论,再结合图片理解此个词的意思。 二、结合实际想象画一画 这首诗歌主要是表现“山寨看着近,要走到却很远”,从而体现山路的特点。为了让学生深入体会,我让学生动手在书的插图上画上小路。同学们饶有兴致地动手作画,有些孩子画了些九曲十八弯的小路,有些路段却没画出来,我就问他为什么要这样画,他说:因为小路九拐八弯,就应该像蛇一样盘旋向上,而到处林遮树掩,有些路段当然就看不见了……”我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来。可见,让学生动手画一画,不仅能激发学生学习的兴趣,帮助学生更好地理解课文内容,还能培养学生的形象思维和创新精神。在这样的课堂中,他们找回了自信。他们在课堂中那么快乐,那么主动地探究新知识。 这节课学生课堂参与性强,学习兴趣高,在快乐中学到了知识,效果良好。 《山寨》教学反思2每一次公开课都可以给自身一步跨越。从写教案到第一次试讲、第二次试讲,再到最后的正式献课,在教研组上下许多老师的帮助下,进步了。所以,谢谢帮助我的所有老师。 《山寨》是一首很美的诗歌。描写了一幅宁静的小山村的美景。第一次试讲效果不是很理想,没能带着孩子们走进宁静的小山寨,没能指导他们读出小山寨的美和静。有些提问也缺乏准确性。 第二次试讲,有了清晰的教学思路。第一小节,体会山寨的高和远。第二小节,引导孩子用形象的画来学习和理解词语“七拐八弯”和“左转右转”,这也是小路的特点。第三小节,是描写山寨最美的的一个小节。而这一节也是全诗的重点。“……”的出示,启发学生发挥想象,想象山寨还有更美的地方。可第二次试讲,由于前面两节花了很多的时间,到处理这个重点的时候就变得草草了事了。评课的老师说:“闪光点没有亮出来。” 献课正讲,已经是我第三次上这一课了。压缩了前面两节的时间。第三节的'重点,在反复的读了第一句“到处林遮树掩,青藤垂挂屋檐……”之后,启发学生发挥想象。孩子们说得很美,静静说:“大雾层层绕山涧”,航航说:“白云朵朵漂浮山间”,还有的小朋友把彩虹都想到了。真是惊叹现在孩子们的思维的活跃。反复的请学生说了之后,再让他们在纸上写出来,就比之前试讲的时候好了很多。可见孩子的思维是在碰撞中发出的火花。 最后的评课,老师们肯定了我的字词教学,尤其是随文识字和词语的方式。也指出了一些不足之处。比如,上课过程中有的语言不够简练。这也是我从教一年多来一直在思索的一个问题。怎样对孩子的回答做出准确而又精练的评价~这一点我也要在今后的教学中努力的改进。一次次的说课、试讲,每一次都有小小的进步。最后就有了收获的喜悦。认识到不足,就努力的改进吧。 《山寨》教学反思3教学目标: 教育学生爱护环境才会有美丽的家园。 培养学生对语言的感悟力及想象力。 认字识词;通过朗读体会山寨的美;能画出上山的路线图。 教学重点: 通过朗读体会山寨的美。 教学难点: 对学生语言感悟力及想象力的培养。 教学准备: 电脑课件。 教学过程: 导入: 有这样一个神奇的地方,村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗,整个村寨座落在绿色的海洋。让我们一同前往,看看这个美丽的地方。(电脑课件,录像。) 【点评:优美的诗歌一般的语言,配上舒缓动听的民族音乐,将学生一下子带入课文的情境之中。】 观看山寨录像,感受其特点。 (1)看到了什么?(学生各抒己见谈感受) (2)这些寨子建在什么地方?(引导学生体会山寨的特点) (3)今天我们就一同走进山寨。(板书课题) 【点评:由音乐到画面,符合低年级小学生感知事物的规律,进一步加强情景渲染。】 你们是否很积极,是否真的没问题? 聪明的我们很积极,动口动脑没问题!(师生互动调动积极性) 二、新授: 让我们做一下出发前的准备,ok? 阳光互助学文: 以小组为单位,读课文,用你们喜欢的方式认识生字。开始!(小组整体感知课文,扫清文字障碍。) 【点评:在轻松舒缓的音乐声中,一束束温暖的阳光照耀着伙伴,孩子们感到了合作学习的愉悦。此环节体现了对学生合作意识的培养,在小组合作学习中,充分发挥感悟力强的孩子的作用,又为学习有困难的孩子创造学习的环境,通过生生互动,相互启发,在讨论中加深理解,从别人的思路中得到启示,从而培养不同学生自主学习的能力。】 (2)“谁最强,谁最棒,谁是真正的好儿郎?”(激发学生的竞争意识,调动读书积极性) “我最棒,我最强,我是真正的好儿郎!”(第一遍读书) (3)“谁比他还棒?” “我比他还棒!”(第二遍读书) (4)“还有比他们更棒的吗?”(激励更多的人参与读书) 【点评:教师运用激励手段,充分调动全体学生读书的积极性,使学生整体感知课文内容,读准生字,认识生字新词。】 (5)“你们的热情很可贵,是否真的已学会?” “没问题没问题,聪明的我们最积极。”(出示电脑课件,学习生字“飘”) 【点评:调动学生用多种方法识记“飘”字,了解形声字偏旁表义的特点,通过组词的练习,扩大学生词汇量。】 2.深入感知课文: (1)把你喜欢的句子画下来,反复读一读。(自我理解) (2)把你喜欢的句子读给同桌的伙伴,告诉他你之所以喜欢的原因。(彼此交流) (3)全班相互启发。 “请说出你点点滴滴的言语,请把你自豪的.手臂高举,你是真的了不起,你的参与会给大家带来惊喜!”(鼓励学生敢于亮出自己的观点,勇敢地挑战自我) 【点评:富于鼓动的话语令更多的学生敢于突破自我,表现自我!】 a.炊烟(什么是炊烟?你能读出炊烟轻轻飘荡的感觉吗?) b.七拐八弯的小路(板书:七拐八弯。七拐八弯是什么意思?你能读出那种弯弯曲曲的样子么; 用手在桌面画一画弯弯曲曲的小路;想不想真的画出来----在书上画一画;找一人板演。) c.林遮树掩(板书:林遮树掩。这个句子能让你感觉到什么;想看一看这种情景吗---出示电脑课件;树木高大茂密,郁郁葱葱,生机勃勃,就像绿色的海洋,你能把这种绿海的味道读出来吗?试着自己读,自告奋勇) d.小狗(可爱,善解人意,帮了我们的大忙,所以你读这句时,应该特别高兴惊喜,男、女生分别读。) (4)有那么多你们喜欢的句子,那我们合作,整个读一遍,好不好?师生读文。(感悟语言的美) 还想读吗?(配乐读文) 【点评:通过谈感受、画小路、赏图片等手段,引导学生在读文中品句,在品句中理解重点词语。】 3.欣赏 一路笑语欢歌,一路迷人景色,我们终于走进了林遮树掩的村舍。朴实的主人热情地说:“请进请进,远道而来的贵客!”(电脑课件,展示山寨的生活场景及美丽景色。) 【点评:简朴的农家生活,勤劳的山寨姑娘,悠闲自得的林中动物,迷人的山林景色,使学生犹如身临其境,不时发出啧啧的赞叹声。】 三、总结全文,进行思教。 夕阳西下,鸟儿已经回家,我们也要走啦,你们舍得么?为什么呀?(因为这里环境太美了。 那你们知道为什么这里的环境如此秀美么---引导学生体会要爱护环境,做一个文明的小游客。) 【点评:自然引入爱家园、保护自然环境的德育教育,贴切、适宜,水到渠成。】 结束语:小路是七拐八弯,村寨被林遮树掩,山民们热情款待,迷人的景色让我们流连忘返。和这里说再见,再见美丽的山寨,再见那一张张笑脸,记得啊,有缘的我们还会相见…… 板书设计: 课后反思: 通过课上用儿歌与音乐这两种最为儿童接受与喜欢的形式,我感到事半功倍。悠扬的音乐让孩子们的身心感到了愉悦,同时渲染了整个的课堂氛围。明快流畅的儿歌使学生们情绪空前的高涨,师生相互应和,令四十分钟教学轻松愉快。利用孩子们感兴趣的东西去学习新知,有利于孩子们学习兴趣的提升。孩子们乐于参与,积极性很高,表达与竞争的意识特别强烈,达到了预期的教学效果。 这种课堂教学形式已经实验了近两年的时间,整体感觉学生还比较乐于接受。且课堂的气氛令传授者与接受者感到了松弛自然,师生间比较融洽和谐,“亲其师,信其道”的哲理得到了印证。不断更新与完善的儿歌,在逐步完善着日益更新的课堂环节,通过时间长河的证明,但愿事如人愿,我愿为探索课堂教学改革研究抛砖引玉。 《山寨》教学反思4这段时间,我一直在培养学生的质疑能力。俗话说:“学起于思,思源于疑。”质疑可以引导学生更深入地理解课文,可以促进学生主动探究,可以激活学生的思维。实践也证明,越是敢于质疑的学生,其主体作用越能得到充分地发挥。只有学会提问的孩子,才能学到更多的知识。 在课堂上,我们锻炼孩子的质疑能力的方式可以是多样的.。例如:在读了课题后,可以让学生质疑;在初读课文后,可启发学生质疑;在读到重点段,重点句时,可引导学生质疑;在学完课文后,还可问问学生哪里还不懂或对哪儿还有疑问。总之,一堂课中,可训练学生质疑的地方有很多,我们可以选择适当的方式进行训练。 例如:在《山寨》中,“林遮树掩”就比较难理解,此时,就可让学生通过自己朗读课文,自我发现其中的问题,提问,并一起研究讨论,再结合图片理解此个词的意思。 经过一段时间的训练,我发现只要启发得当,学生是能抓住课文的重点难点提出问题的,让学生自己去寻找发现问题,激发了学生学习的主动性和积极性,使学生成为主动探索者。但训练过程中,我也发现了一个应引起重视的问题。那就是质疑能力跟学生原有的语文素养有着密切关系。往往语文素养较好的同学,善于提问,而且提的问题很有价值。而语文素养本身较弱的学生,要么发现不了问题,要么提问质量不高,甚至东拉西扯远离课文中心。因此,我认为在训练中,要把提高语文素养较弱的这部分学生的质疑能力放在重要的位置上。我们老师要有耐心,多采用鼓励的方法。我相信,只要我们对学生报有期望,愿意为之付出努力,那么我相信,学生的质疑能力一定会逐步提高,进而也会带动他们学习能力的提高。 《山寨》教学反思5《山寨》是北师大版语文第四册第五主题单元的第一篇课文。课文的体裁是现代诗歌,一共有三个小节,诗句浅显优美,读起来琅琅上口。诗歌主要描写了山路七拐八弯,到处林遮树掩的美丽景色。为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的优美,体会山寨的特点,教学这首诗歌时,我尝试采用以下实践活动来激发学生的兴趣,帮助学生理解诗歌内容。 一、联系生活实际说一说 鉴于学生生活在偏僻的'小山村里,我就让学生说说从学校到家里要走多长时间,到底远不远。其中有几个同学说:“我们在教室的走廊上放眼就能看到对面的房子就是我家,可我上学,放学回家却要走半个多小时。”我适时问:这是怎么回事呢?学生马上就体会到了因为山路七拐八弯。再如体会“分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?”一句,我让学生想想自己生活中是否遇到过这样的事情,很多孩子把小手举得高高,第三小节诗意迎刃而解。 看着同学们一张张兴奋的笑脸,一双双跃跃欲试的小手,看着这充满活力的课堂,我感慨万千。新教材强调要激发学生的学习兴趣,强调结合语文实践活动来学习语文。这正是学生所期望的,学生需要开放式的语文课堂。 二、结合实际想象画一画 这首诗歌主要是表现“山寨看着近,要走到却很远”,从而体现山路的特点。为了让学生深入体会,我让学生动手在书的插图上画上小路。同学们饶有兴致地动手作画,有些孩子画了些九曲十八弯的小路,有些路段却没画出来,我就问他为什么要这样画,他说:因为小路九拐八弯,就应该像蛇一样盘旋向上,而到处林遮树掩,有些路段当然就看不见了……”我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来。可见,让学生动手画一画,不仅能激发学生学习的兴趣,帮助学生更好地理解课文内容,还能培养学生的形象思维和创新精神。在这样的课堂中,他们找回了自信。他们在课堂中那么快乐,那么主动地探究新知识。 他们才是课堂的真正主人。 《山寨》教学反思6教学目标: 1、认识8个生字,会写10个生字。 2、了解诗歌的意思,体会上山人急切和欣喜的心情。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 4、激发学生对山寨生活的喜爱和向往,引导学生寻找美丽山寨,体会祖国山河的美丽。 教学重点: 1、认识本课生字,学会正确书写,积累本课的新词。 2、体会上山人的急切和欣喜的心情,熟读成诵。 教学难点: 结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点,补充课文中的插图。 教学准备: 生字卡片、多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,激发情感。 1、同学们,我们的祖国地大物博,山川秀丽。今天,老师就要带大家去一个非常美丽的地方。 2、播放多媒体课件。 谁来说说自己都看到了些什么? (老师根据学生的回答画简笔画) 3、 这“丛林掩映、绿树环绕”的地方,就是山寨,它是建筑在山上的小村庄,一般是少数民族的聚居地。大家想去那儿做客吗?好,现在我们就一起走进《山寨》。 4、板书并齐读课题,随题识字:寨 二、初读课文、整体感知。 1、山寨到底是什么样的呢?读一读这首小诗就知道了。现在请同学们一边看大屏幕,一边听电脑老师的朗读。我有个建议,大家在听读过程中,遇到不认识的字要认真听,把它记在心里。(播放课件) 2、好听吗?想不想自己读一读?(想) 下面就请你们用自己喜欢的方式来读一读课文!注意了,在读文的过程中,把不认识的字圈出来,运用我们以前学过的方法去解决,多读几遍。开始吧! 3、哪位同学来读一读?请你来!(生读课文) 4、谁来评价一下?你来读读?(生读课文) 5、掌声送给这位读得流利的同学!同学们,如果我们一起来读,是不是能把这首小诗读得通顺呢?大家试试看。(齐读课文) 三、交流识字、指导书写。 1、我们认识了句子朋友,词语朋友也想认识你们,和它们打个招呼吧!谁先来? 出示词语卡: 山寨 飘起 炊烟 多亏 分明 汪汪 七拐八弯 林遮树掩 青藤垂挂 左转右转 ( 指名读, 师生正音 , 小老师带读 。 ) 2、理解词义。重点区别“飘”和“漂”。 3、齐读新词。 4、同学们跟句子和词语都交了朋友。可爱的字宝宝也来了, 你们还认识他们吗? 出示生字卡:炊 烟 掩 汪 拐 弯 垂 亏 狗 (指名认读并组词。) 5、哪列小火车来开一开?(开小火车读字,师正音) 6、真不错。大家再齐读一遍,加深印象。 7、看到同学们学得这么认真,老师很开心。现在就请同桌互相考一考。如果他都读对了,就奖给他一颗星;他不会的,就请你教教他。听明白了吗?开始吧。(同桌互考,师巡视) 8、得到星星的请举手!太棒了!不会认的同学也不要灰心,只要你继续努力,相信你也会成为识字大王的。在这么多字中,你们认为哪个字最难写?(教写 :垂)在书上描一遍。 四、质疑解惑、感悟诗意。 1、同学们,作者把上山寨路上看到的美丽景象和心情都写进了这首小诗里。现在请你们默读课文,看看自己能不能从诗中找到问题?(自读课文,边读边想) 2、学生汇报。 A、分明是到了寨边,怎么一户人家也看不见? ① 你真会从诗歌中找问题,我们也找到这个问题读一读好吗? 生:(齐读)分明是在寨边,怎么一户人家也不见? ② 分明是什么意思?能换个词吗?(明明)是啊,明明是到了寨边,怎么一户人家也看不见?这么奇怪,为什么? 生1:因为树木很多,遮住了房子。 生2:到处林遮树掩,青藤垂挂屋檐。 ③ 哦,是这样啊。你能联系上下文去找答案,真棒!(板书:林遮树掩,青藤垂挂)理解这两个词语。 ④ 我来问问大家,分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?是因为—— 生:(齐说)林遮树掩,青藤垂挂。 ⑤ 句子后面用的是一个什么标点符号? ⑥ 带有问号的句子应该读什么样的语气?(奇怪、疑问) 学生齐读句子。 ⑦ 老师有个建议,我们读“怎么”、“也不见”的时候,把声调扬起来,就能读出奇怪、疑问的语气。(再次齐读句子) 太棒了!你们也能学用这句话来说一个句子吗? 过渡:同学们,我们再来看一下,你们还能从诗歌里想到问题吗? 想到了吗?希望大家都来做一个积极思考的好孩子! B、哪知道上山下山,一走就是半天! ① 这是问题吗?怎么把它变成问句?谁来帮帮他? (生:为什么上山下山,一走就是半天 ) ② 这个问题提得可真好!当人们看到飘起的炊烟时,以为山寨和我们的距离怎样?(不远) 此时心情如何?(高兴) 可谁知道这上山下山,一走就是——(生:半天)这就是山路的特点:很长,看着近,走着远。这时大家的心情又变得怎样?(生:着急、急切、失望)谁 能带着这样的情感把第一节读一遍?(生评价) ③ 老师又有个小建议!刚才不是说,哪知道上山下山,一走就是半天,是非常着急吧,那我们应该把它读得语气缓慢一些,这样才能显出着急。(师范读后学生齐读) ④ 为什么会出现这样的情况呢?你们能从诗歌里面找到答案吗? (生:因为小路七拐八弯,带着你左转右转。) ⑤ 这位同学也能联系上下文找到了答案。大家都向他学习。大家能向这位同学一样,找到这个答案读一读吗? 生:(齐说)因为小路七拐八弯,带着你左转右转。(板书:七拐八弯、左转右转) ⑥ 七拐八弯的山路是什么样的?请同学们拿起笔,在你们的课本里画一画。指名上台在简笔画上添加山路。 ⑦ 师指着学生在黑板上画的小路: 这就是七拐八弯的山路——绵长而曲折。它带着我们左转右转,一走就是半天,怎么也走不到山寨。走这样的山路你是一种什么心情?(很着急、很紧张、很害怕) ⑧ 怎么走都走不到山寨是吧?我们就带着这样的`心情一起来读一读第一、第二小节。 男生读第一节,女生读第二节。 ⑨ 真不错。带着这么着急的心情,走啊走啊,最后走到了没有?仔细读读课文,找一找。 生:走到了。 师:你怎么知道的? 生:多亏小狗几声汪汪,才把客人唤到门前。 ⑩ 能从书中找到答案,真是太棒了!“多亏”是什么意思?给它换个词,好吗?(生:幸好 、 幸亏) 大家一起来读一读。 ⑾终于走到了山寨,心情怎么样啊?(高兴、惊喜) ⑿ 师:高兴的时候应该是怎么样的?你们站起来,把高兴的心情表现一下,终于到了,怎么表现?欢呼,还有吗?真的是笑得很甜, 你就带着甜甜的笑容,把第三小节读一读,好吗? ⒀ 同学们,上山下山真的是很累,也很着急,现在终于走到了山寨,心情又变得非常的愉悦,让我们带着这样的感受再把这首小诗有感情地读一遍,再走一遍曲折而绵长的山路。 四、发挥想象,升华情感。 1、真有感情,老师都陶醉了。请想象一下,你们到了山寨都会看到一些什么呢?(学生分组讨论后再派代表说) 2、课件播放山寨美丽的风光。 3、同学们,我们马上就要离开这片土地了,你们舍得吗?为什么呢?生:因为那里环境美。) 4、那作为一名游客,我们到了那里后应该怎样做呢? (生:不乱扔纸……) 5、大自然给了山寨这么美的景色,让人类得到了美的享受;我们也应该把大自然当成好朋友!好好地爱护它,保护环境。只有这样,我们的山寨才会变得越来越美丽,我们的生活也将会变得越来越美好! 五、作业设计。 1、客人远道而来,热情的主人是怎样招待的,你能为这首诗再编一节吗? 2、背诵诗歌。 六、板书设计。 炊烟飘起 山寨 七拐八弯 > 美丽 林遮树掩 反思: 这节课让我感到,课堂教学做到既真实又扎实,既生动又生效才是一节好课。 首先,扎实地掌握知识技能。如句、词、字的学习,配合学习卡的使用,认字、识字、写字、辨字等;感悟诗意,有感情读文,学会从诗中提问题和找答案的方法等。既让学生得到语言文字的训练,又能扎实达到教学目标的要求。 其次,有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求,操作简单,避免了合作形式化。同桌互说、互考,找小伙伴互学等合作学习,促进了学习的实效。 第三,适当的评价,调动学生学习的积极性。老师鼓励性的语言,自己为自己鼓掌,同桌互评能得几颗星,同桌互夸互画小红旗等,这些评价不多,但恰到好处,大大调动了学生学习积极性,让学生充满了灵性和生机。 《山寨》教学反思7我参加广西(北师大版)小学语文课堂教学观摩活动,执教《山寨》一课。这节课让我感到,课堂教学做到既真实又扎实,既生动又生效才是一节好课。这节课使用了EEPO方式中的要素组合方式,努力体现知识性、个性、创造性和互动、主动、能动等特色。 这节课课堂朴素平实,避免形式化学习,注重实效性。 首先,扎实地掌握知识技能。如句、词、字的学习,配合学习卡的使用,认字、识字、写字、辨字等;感悟诗意,有感情读文,学会从诗中提问题和找答案的方法等。既让学生得到语言文字的训练,又能扎实达到教学目标的要求。 其次,有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求,操作简单,避免了合作形式化。同桌互说、互考,4人小组读诗、背诗,找小伙伴互学等合作学习,促进了学习的实效。 第三,适当的`评价,调动学生学习的积极性。老师鼓励性的语言,自己为自己鼓掌,同桌互评能得几颗星,同桌互夸互画小红旗等,这些评价不多,但恰到好处,大大调动了学生学习积极性。 本节课的教学内容共分四部分完成。识字、写字共16个,感悟诗歌、背诵诗歌等,看起来容量很大,但在教师为学生创设的学习环境中,每个学习情境都使学生产生浓厚的兴趣,轻松地完成学习任务,有不想下课的感觉。下课时,学生们都围在我的身边,争先恐后提出很多有关山寨的问题和说对山寨的感受。这种情形,在我上公开课还是第一次碰上。这也恰恰说明,教师所创设的学习环境是有效的、成功的。轻松、机智、民主、竞争的环境,极大地激发学生的学习欲望。 本节课的教学也有不足。新课标要求,学生自主、合作、探究的学习方式应与有意义的接受学习相结合。教师的教与学生的学应该相辅相成。在品悟诗意的学习中,虽然学生在老师的引导下,学会从诗歌中提问题和找答案,在读有所悟。但教师没有让学生再进一步去从诗歌中思考、寻找问题。学生的学未能充分体现自主探究的学习方式。 《山寨》教学反思8教材分析: 本课教材描写的是山寨的自然风光,旨在让学生通过阅读体会山的美丽与神奇,引导学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。 设计理念: 《山寨》这一课的教学设计,紧扣“自主合作探究”的教学策略,采取让学生自主识字、自读自悟、自我发现问题,小组合作解决问题等形式,给学生一个广阔的空间,并充分利用艺术与语文的学科整合,让学生通过画画进一步加深对诗歌的理解,对意境的感受,把学生对初读的感知和细读的感受,引发为真正的感悟,从而热爱大自然。 教学目标: 1、正确流利有感情朗读,理解诗的内容,感受诗的意境。 2、能用画画表达自己对大自然的热爱之情。 教学重难点:如何引导学生在感悟的基础上引发对大自然的热爱之情。 课前准备:教师自制课件。 教学过程: 一、激趣导入 复习导入 师:今天,老师想和同学们一起搭乘生字快车去领略山寨的风光。(课件出示课题:山寨) ①看谁读得棒!(课件:山寨 炊 烟 拐弯 林遮树掩 青藤垂挂 多亏 汪汪) ②瞧瞧我读得最棒!(课件:寨 炊 烟 拐 掩 藤 亏 汪) 师:大家读得真不错,掌声鼓励自己! 二、质疑解惑 1、现在请同学们选择自己喜欢的方式在小组里读课文,如“同桌互读,小组齐读,一个同学读其他同学听……”,然后找出自己不懂的地方。 ①学生自由读课文。 ②有什么问题提出来,大家帮忙解决。 生:什么叫“七拐八弯”? 师:一位同学来演一演“七拐八弯”。 生:为什么山路会七拐八弯? 课件:七拐八弯的'山路。 生:为什么“分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?” (问题出现在哪个小节,就围绕那个小节进行问题解决、朗读指导。) ③还有什么问题需要解决?(扫清障碍) 2、师:现在我们有感情地一起把诗歌朗读一遍,想一想自己最喜欢哪节诗? [充分调动学生的思维,借助生生互动,师生互动的质疑、解惑,让课堂始终充满着活力,从而进一步理解诗的内容,体会诗的意境。] 三、再读,感悟意境 师:请同学们在小组里把自己所喜欢的小节美美地读一读,再根据自己的理解,把你所喜欢的景物画出来。 1、学生一边读一边画。 2、每小组评出一位画得最好的同学。 3、展示:告诉同学们你喜欢的是哪个小节?画的是什么景物? [淡化、打破学科间的界限,充分尊重学生的个人感受和独特见解,借助绘画这一学生十分喜爱的手段,增强学生学习的趣味性。] 四、总结延伸: 同学们回到家里,把自己的感悟放到诗歌里,背给爸爸、妈妈听,好吗?其实,生活中还有许多更有特色的山寨正等着我们去欣赏、去赞美、去描绘呢!同学们有机会可以请爸爸妈妈带我们到外面去看看,说不定我们也能成为诗人! 教学反思: 本节课,能充分发挥学生自主探究学习的优势,运用多种途径进行阅读教学,鼓励学生大胆质疑、互动讨论,师生共同读文解惑,将质疑紧密与读文、学文、感悟结合在一起。在这种平等、互动、积极的学习氛围中,既能让思维活跃的学生大胆表现,也能带动思维不够活跃、表达不够流畅的学生得到锻炼。而且,释疑的过程是培养学生思维方式、语言组织能力的过程,也是学生将语言文字知识与生活,与其它学科结合的过程。通过这样一节课的学习,学生的语文素养得到了提高,思维能力得到了发展,问题探究解决能力得到了培养。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。